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普通高中政治课程标准（实验）

第一部分前言

我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开

放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式

日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的

科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出

了新的更高要求。为此，思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个

代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的

时代感、针对性、实效性和主动性。

依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及

教育部《普通高中课程方案（实验）》，制订本课程标准。

一、课程性质

高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思

想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导

学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，

领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，

逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为

终身发展奠定思想政治素质基础。

高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补

充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

二、课程的基本理念

（一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一

本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧

密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和

我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。

（二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合

本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变

性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循

循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。

（三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块

本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于

社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；

在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。

（四）强调课程实施的实践性和开放性

本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、

文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导

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开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学

习和发展的能力。

（五）建立促进发展的课程评价机制

本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提

高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能

力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质

的发展状况。

三、课程设计思路

第二部分课程目标

一、总目标