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【学情分析】

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整体学情分析:

本单元的话题主要是围绕着动物展开。动物与我们朝夕相处，学生们并不陌生。初一的

学生年龄小，头脑灵活，有强烈的求知欲。但对于语言功能在实际生活中的运用不太理解和

重视，他们不能很好的理解目标语言的重要性。学生在学习本课之前就已经学习了what,

how,where等特殊疑问句，他们具有学习本课目标语言的认知前提。为了让这堂课上的生

动活泼，有声有色，在教学过程中，充分利用多媒体，图片，动物头饰等，给学生视觉和听

觉上的震撼和冲击。同时游戏竞赛穿插其中，激发了学生学习英语的热情。从而使本节课知

识的学习水到聚成。

本单元中描述性形容词的词汇量稍大以及用法，增加了教学的难度，如何让学生掌握相关

的内容又能让学生不受课本活动的限制，是我们长期研究探索的课题。

根据上述初二学生的学情分析，我认为应做好下列几点：

1.重示范。在开展互动活动时，教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学

生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。

2.重情景。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。应在特定的语境中引出话题

或者任务，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3.重趣味。著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的

那种方法。”我们在教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。

4.重运用。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就

能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。

【效果分析】

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一、评价依据：根据《初中英语课程标准》，依据实际学情，以本纲要中确定的课程目标为

依据，围绕本单元的教学内容和三维学习目标，编制评价试题、依标进行测试。

二、评价目的：以激发学生学习的积极性，促进每个学生在知识上、方法上、观念上、能力

上的全面和谐发展为目的。通过适当的评价方式，发现教学中存在的问题，研究和解决这些

问题，有效地提高教学质量，促进学生语言素养的提高与养成。

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三、评价方式：采用多种评价方式，以全面考查了解学生的知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观三维目标的达成情况。兼顾过程评价与结果评价并重，定性评价与定量评价相

结合有效评价方式。课堂上采取提问、练习、讨论等多种活动方式及时了解学生的学习情况。

四、评价效果：

1、课堂上回答问题的学生达到90%，体现出绝大多数学生能积极的参与课堂活动。

2、小组分工明确，组员们团结合作能力强，且设计的方案合理可行。

3、复习内容约3/4的学生能够在掌握。

【教材分析】

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一、本单元重点难点分析：

教学重点：

1.掌握并运用与食物有关的各种词汇beef，noodles,potato，bowl,size，dumpling，

order，special,idea,world,idea,answer及不定代词some/any的用法。

2.能正确使用wouldlike及点餐时常用的功能句型进行交际：Whatwouldyoulike?

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