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第1单元5以内数的认识和加、减法单元教学设计
第1课时1〜5的认识
教学内容
人教版一年级上册教材第12—16页内容。
内容简析
认读数字1〜5,知道每个数字都可用来表示物体的个数;1〜5数字的顺序
为1,2,3,4,5,每个数都是前一个数字添上1后得到的;1~5各数的写法,注意
在田字格中的位置。
教学目标
1.认识1~5各数,会用1〜5各数来表示物体的个数。
2.知道1〜5的先后顺序,会正确读写1〜5这5个数字。
3.培养学生的观察、分析能力及语言表达能力。
教学重难点
1~5这5个数字的含义和写法。
教法与学法
1.本课时教学时,教师给学生充足的时间自主观察,然后引导学生进行有序观
察,说出数量是1~5的人和物,在与学生的交流互动中,逐步抽象出数字1〜5,并
充分借助生活中的物品帮助学生认、读、写数字。
2,本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、模仿等活动,将抽象出的数字,用
相应的小棒摆成自己认识的几何图形,然后在全班展示、交流,为抽象出的数字寻
求丰富的表象支撑。
承前后链
\复习:按顺序对物体[;学习:1〜5各数表示生活「延学:6〜10各数
数数,如:数一数教中不同事物的数量;排列的认识、顺序和写
:室里的一列课桌,从:|||^:顺序是1、2、3、4、5;|||^法。
前往后数是1、2、掌握1〜5各数的写法和
:3……:要领,能熟练地书写。
教学过程
一、情景创设,导入课题
预设1多媒体课件展示法:播放课件,画面里,1座大房子门前有2把椅子,爸爸
端着3个萝卜,小院里的地上有4个南瓜,石桌上放着5个玉米……教师导语:
在画面中数量只有1个的有什么?2个的呢?由此导入本课课题。
【品析:利用课件展示,直观形象、富有感染力,能极大激发学生的求知欲,为下面
的学习奠定基础。】
预设出示挂图,谈话导入法:教师出示情景挂图:温馨的小院。教师导语:图中
的一些物体的数量可用1表示,如1座大房子、1只狗都是用1表示,你自己用
1根小棒摆一摆。那么用2表示的呢?由此导入本课课题。
【品析:通过情景挂图,在教师的积极引导下,使学生获得直观感受,让学生自己
用小棒摆一摆,既巩固了对数字的理解,又培养了学生动手操作的能力。】
二、师生合作,探究新知
◎引领学生观察教材第12〜13页主题图,提取图中信息,并提出待解决问题。
(1)整理图中信息。
①爸爸在向妈妈展示新收获的萝卜。
②水塘里有一群鸭子。
③天空中飞着一些鸟。
④石桌上有一些玉米。
⑤一堆南瓜放在地上。
(2)提出问题:数数所给物体各有多少个。
◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。
(1)学生根据前的知识总结一下数数的方法。
(2)教师要引导学生按一定的顺序数数,先数数量少的,再数数量多的。随着学
生说出1只狗时,教师便把小狗图移到主题图下面,并把1贴在下面,同时让学生
用小棒摆一摆,并指出数字1的特征:1像铅笔细又长。数字2、3、4、5的教学,
可依照上面的教学过程进行。
提示:教学中教师要给学生充足的时间观察“温馨小院,选择合适的数数方法,
在具体的人和物的基础上抽象出数来。
小结:1〜5各数都可表示生活中不同事物的数量。
【品析:利用主题图直观、形象的特点,引导学生从少到多按顺序数数,并用相应
的数字表示出物体的个数,依据每一个数字的样子,给予恰当的比喻,加深学生对
1〜5各数的认识,增强课堂教学的效果。】
◎顺承1~5的数数,研学1~5各数的排列顺序。
在总结完数数方法的基础上,老师提出问题:你能说出1~5各数的排列顺序吗?
(1)用计数器拨珠法:拨1个珠,就得到1;拨2个,就得到2;此类推得出1〜5
各数的排列顺序是1,2,3,4,5,如下图:
(2)用摆小正方体的方法。
小结:1〜5各数的排列顺序是1,2,3,4,5o
【品析:结合计数器,运用拨珠子,使学生体会1〜5各数的顺序;运用摆小正方体
的方法,使学
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