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英语新课程培训心得体会(通用17篇)
英语新课程篇1
这学期我参加了对新教师的新课程培训,通过这次培训,我对新
课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,
也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先,新
课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”
或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师),
包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学
生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资
源的开发,我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基
本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和
培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形
成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使
每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践
能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。
教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非
常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权
还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效
率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学
习,合作学习将流于形式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是
高质量的交流。
提出一个探究性的问题,给学生思维空间。给学生自主学习的时
间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时
间如何分配,直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、
参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就
是一句空话。
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。学生学习的主动
性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设
计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激
发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生
全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们
可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异
在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创
新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的.个性,满足学生的不同需求。
学生的个性差异,不仅表现在学生的个体之间的差异,还表现在独特
的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性完善的内在资源。因
此,我们不能用一个模式去塑造和评价学生。
不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的。要尊
重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自
我赏识的乐园。
4、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。教材
只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教
学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程
强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。教师与
学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方
式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了
变化,从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来,学生
“动”起来。怎样能使学生动起来:
(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课
的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法。我们在备课时,
不仅仅局限于我们老师自己备,同时也可要求学生参与。如我们在准
备教具时,可以让学生自己去准备,尽可能做到自己手里有什么,学
生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制
作一些字母卡片;
在教0——10的数字时,也可以让学生自己准备一些电话号码、
门牌号、邮编等卡片。
(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接
关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入,一
方面锻炼学生的口语,一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定
的效果,但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新
花样,变换一下方式的话,学生的注
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