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关于农村中学学生自主管理能力培养的课题研究方案--第1页
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关于农村中学学生自主管理能力的培养
课题研究方案
一、课题的提出:
马克思指出:人的能力发展,人的社会关系的发展都是与人的个性发展分不
开的。人的个性,主要表现在人的特性和人的自主性。作为一个班集体同样需要
有人来组织协调和指挥,需要某种形式的管理。而让学生自主管理班级的一些相
关的日常事物,给学生搭建一个展示自我的平台,以人为本,,可以启发学生的自
觉性、主动性,充分调动学生的积极性,开发学生的价值和能力,从而激发学生
的分行性和主人翁意识,突出培养学生的主体性,营造一个培养全面发展的育人
环境,彰显学生的领导才能,组织才能,交际才能,提高学生的思想觉悟,激活
他们创新进取的意识。
我校是所农村初级中学,目前学校丢弃还未充分调动学生追求道德完善的主
动性和自觉意识;学生对德育的内容、形式、方法和手段兴趣不浓,还没有建立
科学的德育评价体系,学生的德育认知和道德行为在一定程度上存在脱节现象。
面对21世纪,信息化高度发展,国际竞争日益激烈,文化观念,生活方式相互影
响,相互渗透的情况下,在培养具有坚定的爱国主义信念,高尚的道德情操和独
立自主、创新意识等方面还存在巨大挑战。我校在培养学生自主管理能力方面,
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也做了一些尝试与研究,但缺乏连贯性和系统性,在研究的范围、内容、方法上
还需要进一步规范、完善。
鉴于以上方面,为适应知识经济对教育的要求,扎实有效地推进素质教育,
培养创新型人才。对学生的终生幸福负责,为学生的持续发展奠基,为进一步提
高我校的育人水平和办学质量,特拟开展本课题的探索研究与实验。
二、课题的界定与主要内容
1、自主管理的概念与特征:
“自主”在字典中的解释是:自己做主,不受他人支配。而自主管理就是学生
在教师的激励与引导下,自己处理日常生活与学习方面事务的模式。自主管理能
力是学生整体的一个重要内容,培养学生的自主管理能力,也是素质教育的需要,
是提高学生整体素质特别是学生主体性发展的需要。它包括学生的自主性、主动
性和创造性三方面。
自主性:学生客观条件需要支配自己的活动以获得自身发展的能力和权力。
表现为学生是自己行为的主人,有权对自己的活动做出自我选择和自我决定。是
学生自我认识和自我实现的不断完善,在日常行为中集中表现为自尊、自立、自
强、自觉等自我意识,符合实际的自我评价积极的自我体验和主动的自我调控能
力。
主动性:学生在认识实践活动中对客体的积极主动地反映。是学生对现实的
选择,对外界适应的能动性、主动性,主要表现在:有很高的成就动机、强烈的
竞争意识、深厚的学习兴趣和求知欲、主动积极地参与态度。
创造性:学生在认识世界的过程中具有探索新知、追求新的生活方式和新的
活动成果的内在需要和意向,及无限发展的创造潜能。是学生对现实和自我的超
越,是主体性发展的最高表现。主体性强的人不仅表现为强烈的创新意识,而且
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关于农村中学学生自主管理能力培养的课题研究方案--第2页
关于农村中学学生自主管理能力培养的课题研究方案--第3页
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表现为具有创造性思维和动手实践能力。
2、课题研究的总体目标与内容:
通过本课题的研究(1)形成自我管理的培养思路及具体做法。在自主管理指
导下,对学生进行“人格教育”,激发“自我锻造”的动机,培养学生“自律”意
识,从而促进学生素质的提高,为实现学生自身的发展,获得创新性人格探索出
一条
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