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浅谈四种有效的教研活动形式

教师读书不仅有助于获取教育思想的营养和智慧，也是情

感与意志的冲击与交流。教育家的著作中蕴含着许多宝贵的教

育经验和理念，有心的教师应该认真阅读，研究不同时代教育

家的人生理想与人格力量。读书可以让教师更加善于思考，更

加远离浮躁，从而让我们的教育更加美丽。在新一轮的基础教

育课程改革中，教育部提出了许多全新的教育理念，如何将这

些理念转化为教师日常的教学行为是取得本次课程改革成功的

关键。教研活动，特别是校本教研开展将是帮助教师解决问题

与困难，实现理念与实践沟通的有效途径。

然而，从学校教研工作的现状看，教研活动形式的传统、

单一和僵化还是较为普遍的现象，难以适应课程改革的需要。

为此，我们在课程改革的背景下，对教研活动形式的改革和创

新作了一些实践与探索，以下择要介绍四种有效的教研活动形

式。

一、学术沙龙式教研活动

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学术沙龙是一种由同一学术团体的成员参加的，可以自由

发言的专题讨论会。我们把学术沙龙作为教研活动的一种形式，

每次就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔

思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教

学策略。

此种教研活动形式适用于对教师不易理解或存在争议的问

题的澄清，或是对教学策略最优化的讨论。例如，以“语文教

学中如开展探究式研究”为主题举行学术沙龙，教师可围绕“探

究式研究作为理科教学中常用的研究方式是否也同样适用于语

文等人文学科的研究?在语文课中可让学生探究哪些内容?教学

模式如何?教师的作用如何发挥?”等问题自由发言。通过交流，

教师们自然加深了对探究这一研究方式的认识，同时还可形成

许多教学策略与方案，经过进一步的比较筛选，便可用于指导

教学实践。

二、课堂教学观摩式教研活动

课堂教学观摩式教研活动是指教师们集中观摩一位同事的

教学过程，并进行深入的交流和讨论。这种教研活动形式可以

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让教师们更直观地感受到教学过程中的问题和难点，从而更好

地进行教学改进和提高。

此种教研活动形式适用于教学经验丰富的老师与新任教师

之间的交流，也适用于同一学科、同一年级的教师之间的交流。

观摩教学过程中，教师们可以从多个角度对教学进行分析和思

考，如教学目标的设置、教学方法的运用、学生的反应等。通

过交流，教师们可以共同探讨教学的优缺点，找到问题的根源，

并提出改进的方法和策略。

三、课题研究式教研活动

课题研究式教研活动是指教师们围绕某一教育问题或教学

难点进行系统的研究和探讨。教师们可以通过文献查阅、实地

调查、案例分析等方式，深入了解问题的本质和原因，并提出

解决问题的方法和策略。

此种教研活动形式适用于教师们自主选择研究的课题，也

可以由学校或教研组提出研究方向。通过课题研究，教师们不

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仅可以提高自己的专业水平，还可以为学校的教育教学改革提

供有力的支持和帮助。

四、教学设计比赛式教研活动

教学设计比赛式教研活动是指教师们在规定的时间内，根

据特定的教学任务和要求，设计出创新的教学方案，并进行比

赛和评选。这种教研活动形式可以激发教师们的创造力和探索