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浅析舞蹈教学中情感表现力的培养--第1页
浅析舞蹈教学中情感表现力的培养
[摘要]我国舞蹈教学经过近年的开展,虽然取得了一定成绩,但
还存在不少问题,其中学生情感表现力缺乏就是一个较为突出的问题。
情感表现力的培养不仅是舞蹈艺术开展的本质要求,更是我国舞蹈教
学开展的现实需要,本文在阐述情感表现力培养必要性的根底上,就
其培养对策提出几点建议,以求促进舞蹈教学的深入开展。
[关键词]舞蹈教学;情感表现力;艺术教育
一、引言
舞蹈是以身体为媒介的综合性艺术,不仅要求舞蹈者具有一定的
形体技巧,而且对于舞台表现力也有着较高的要求,甚至可以说舞台
表现力是舞蹈的灵魂所在,因为舞台表现力的上下直接决定着舞蹈的
深刻与否。舞台表现力指的是对舞蹈作品的理解力和舞蹈美的感受力
在表演技能上延伸所形成的一种赋予舞蹈作品艺术感染力的表演技
巧或手段,其核心主旨在于把舞者的形体动作、情感表达、作品思想
内容有机结合起来,从而引起观众的共鸣。而情感表现力是舞台表现
力中最为关键的一个方面,它是连接舞者形体动作与作品思想主题并
使之融为一体的最正确手段。因此在舞蹈教学中,除了对学生的形体
技巧强化训练之外,应当对学生的情感表现力引起重视,从而使学生
的舞蹈表演呈现出“形神兼备”的效果。然而纵观我国的舞蹈教学,
尽管经过多年的改革,教学效果不断提高,培养出了一批批舞台艺术
人才,有力支持了国家文化事业的开展,但是舞蹈教学中还存在着一
些问题制约着其长效开展,特别是一些多年来“悬而未决”的棘手问
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题对舞蹈教学开展更为不利,其中对学生情感表现力培养的欠缺就是
这样一个问题。本文就以情感表现力为切入点,对我国的舞蹈教学进
展简要探讨。
二、舞蹈教学中情感表现力的培养的必要性
1、舞蹈艺术开展的本质需要
舞蹈从根源上说是人们我国古代劳动人民在生产过程中为了表
达心中的各种情感而进展的有节律的活动,即常说的“手之舞之,足
之蹈之”。最初人们只是通过这种节律性的活动表达情感,并不是非
常重视所谓的“形体技巧”,随着人类社会的不断开展,舞蹈艺术变
得更加完善,尤其是各种舞蹈技巧的开展取得了显著成绩,但是不管
“技巧”如何成熟,它并没有改变舞蹈表“情”的艺术本质。从本质
上说,舞蹈是借助形体动作等外化手段,通过艺术形象塑造,表达作
品本身思想主题与舞者个人情感的过程。情感可谓舞蹈艺术的生命力
所在,但凡优秀的舞蹈作品无不包含丰富的情感,它不仅是舞者个人
情感的充分流露,而且也是通过情感传递引起观众情感共鸣的过程。
比方在第四届CCTV电视舞蹈大赛取得银奖的双人舞《牵手》就是这
样一个优秀作品,通过两位残疾演员的出色表演,我们不仅领略了他
们的高超舞蹈技巧,而且二人在表演中“真情实感”的流露让我们深
深体验了生命的价值,更让我们懂得了“超越生命”的意义。相反,
如果只是在表演过程中机械般地把形体动作叠加在一起,那就是毫无
生机的低劣舞蹈,根本无法传递作品的精神要旨,更不会有个人情感
的融入,自然打动不了观众的内心,完全违背了舞蹈的艺术根源。其
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实情感表现力一直就是评价舞蹈表演的重要标准,尤其是
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