人教版语文七年级上册狼 说课课件.pptVIP

狼;一、说教材;1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

2、了解蒲松龄及《聊斋志异》。

3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。;

1、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、学习本文在记事基础上发表议论的写法。;

1、体会屠户内心世界变化的过程。

2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

3、联系实际，懂得与坏人做斗争要量力而行，要有勇有谋。;三、说重难点;四、说学情;五、说教法学法;在教学过程中，我采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。

（1）在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生分组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。

（2）针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。;六、说教学过程;

蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川（今淄博市）人。著有短篇小说集《聊斋志异》。

;郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。;环节二:听读课文，初步感知;环节三:再读课文，疏通文意;止有剩骨：缀行甚远：

并驱如故：顾野有麦场：

弛担持刀：犬坐于前：

意暇甚：一狼洞其中：

前狼假寐：狼亦黠矣：;友情提示;重点句子释义：;环节四:创新思维，复述故事;在解决这条线索时，我设计了三个问题帮助学

生贴近屠夫的心理：

①概括故事发展过程。

②找出文中表现屠夫心理的词语，引导学生思考

屠夫的心理发生了怎样的变化？（让学生展开想

象，自由讨论）

③以第一人称，描述屠夫的心理变化过程。（要

求：在原文基础上，大胆发挥想象，写成文字，全

班交流）。;学生精彩描述;;;;刚才讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提

供了另一个角度，即狼的角度来复述故事。并设计

了以下问题帮助学生深入体会狼这个角色：画出描

写狼的动??、神态的字词，思考：

①狼的动作、神态有什么变化？

②这些变化背后的狼在想什么？

（这一环节让学生在自由讨论解决问题后，再尝

试表演两狼对话。）;环节五:品读课文，感悟主旨;;狼;环节六:联系实际，拓展迁移;这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。

一是引导学生自主研读，夯实基础。对字、词、句的疏通我没有串讲，放手让学生解决，我只是充当组织者和引导者。

二是把握课文情节特点，设置情境。开头语言描述、视频呈现，激发学生学习兴趣；然后对屠夫心理活动进行变式复述；最后让学生分组表演两狼对话，学生的表演生动形象，惟妙惟肖，很容易地理解了课文主旨。;三是联系生活实际，拓展迁移。结合身边事例，启发学生明白与像狼一样的坏人、困难作斗争时应智取不能蛮干。

整堂课的教学中，学生兴趣高涨，课堂气氛热烈，达到了预期效果。我深刻地意识到学生的潜力无限，反思到平时的教学中应该多给他们机会，真正做到以学生为主体，让他真正成为课堂学习的主人和主角。;谢谢大家！;