(2024年新教材)部编版一年级道德与法治上册《对人有礼貌》教案.docxVIP

2024年新教材部编版一年级道德与法治教案

《对人有礼貌》教学设计1

课题

对人有礼貌

教学目标

1.知道不同的礼貌用语。

2.知道在不同场合讲礼貌。

3.明白礼仪的分类以及讲礼貌的重要性。

教学重点

讲礼貌的重要性

教学难点

合理搭配饮食，养成良好的生活习惯。

教学准备

教师准备：课件教材

教学过程

对话导入

导语：小朋友们，我们来看一个视频？

出示任务：那么你们知道讲礼貌的重要性吗？

反馈指导：引导学生回答。

教师总结：我们今天就来学习不同场合的文明礼仪，看看究竟有哪些讲究。

导语：对人有礼貌，大家都温暖，我也有这样的经历——

出示任务1：想一想，生活中有哪些因为讲礼貌温暖的时刻？

反馈指导：引导学生自由回答。

教师总结：同学们讨论的非常好，知道了讲礼貌可以让人感到温暖。

出示任务2：观看图片，说一说，什么时候对人应该有礼貌？

反馈指导：（学生先行讨论）

见到老师要问好。

遇到阿姨要打招呼。

帮奶奶捶背。

见到同学要问好，礼貌用语挂嘴上。

学会倾听不打断。

他人物品不擅自拿。

公共玩具不霸占。

遇到老师问个好。

教师提问过渡：小朋友现在都知道讲礼貌的方法了，我们来分组表演，看看谁做得最棒！

出示任务3：在不同情境下的文明礼仪。

反馈指导：学生讨论等

教师总结：小朋友做得非常棒，我们现在朗诵几首儿歌巩固一下大家的记忆。

教师提问过渡：说一说，你觉得上图小朋友的行为值得我们学习吗？你从中学到了什么？（学生回答）

反馈指导：分组交流：除此之外，中华礼仪敬辞，餐桌上还有哪些礼仪呢？

教师总结：小朋友说得很好，相信你们在家用餐时都能做到讲礼仪、有礼貌。

出示任务2：有些小朋友，中午是不是在吃小饭桌？（学生回答）这么多小朋友都在小饭桌吃饭，你们和小朋友一起吃饭时，是否注意餐桌礼仪了呢？小朋友在一起吃饭时要注意什么？

反馈指导：学生总结回答。

教师总结：同学们现在知道了餐桌礼仪，希望你们不论在家还是在外用餐，都要遵守哦！

讲礼貌的学问可大了，可有讲究了。这节课我们来讨论一下在哪些场合讲礼貌会更好？

教师总结：班级“礼貌之星”

谁是？

说说为什么？

课后小结

通过这节课的学习，我们了解了礼仪的分类，知道了讲礼貌的重要，明白在不同场合文明术语，必须养成良好的礼貌行为，培养健康文明的生活方式。

《对人有礼貌》教学设计2

一、教学背景

一年级的学生正处于行为习惯养成的重要时期，培养他们对人有礼貌的意识和习惯，有助于建立良好的人际关系，促进其身心健康发展。

二、教学目标

文化基础

认识常见的礼貌用语，如“您好”“谢谢”“对不起”等。

了解不同场合下的礼貌行为。

自主发展

培养学生自觉使用礼貌用语的意识。

能够在日常生活中规范自己的言行，做到有礼貌。

社会参与

学会用礼貌的方式与他人交往，尊重他人。

积极营造文明有礼的班级和校园氛围。

三、教学重难点

（一）教学重点

让学生掌握常见的礼貌用语和基本的礼貌行为。

引导学生在实际生活中主动运用礼貌用语和行为。

（二）教学难点

如何让学生理解礼貌的内涵，真正从内心认同并践行礼貌待人。

针对不同的情境，灵活运用恰当的礼貌方式。

四、教学方法

情境教学法：创设多种生活情境，让学生在情境中体验和学习。

故事引导法：通过有趣的故事，启发学生思考礼貌的重要性。

儿歌诵读法：教学生诵读有关礼貌的儿歌，加深记忆。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放动画短片《没礼貌的小猴子》，引导学生观察小猴子的行为。

提问学生：“小猴子为什么不受大家欢迎？”

（二）认识礼貌用语（10分钟）

展示图片，呈现不同场景下人们使用礼貌用语的画面。

如见面打招呼说“您好”，得到帮助说“谢谢”，不小心犯错说“对不起”等。

请学生模仿图片中的对话，练习使用礼貌用语。

（三）礼貌行为我知道（10分钟）

以小组为单位，讨论在学校、家庭、公共场所等不同场合应该有哪些礼貌行为。

例如：在学校见到老师要敬礼问好，在家要尊重长辈等。

每个小组派代表发言，分享讨论结果。

（四）情境模拟（10分钟）

创设几个生活情境，如在公交车上、商店购物、校园相遇等。

让学生分角色进行表演，展示在这些情境中如何做到有礼貌。

（五）礼貌儿歌大家唱（5分钟）

教学生唱《礼貌歌》：“小朋友，讲礼貌，见老师，问声早；见同伴，问声好；告别时，说再见；向人家，借东西，说一声，谢谢你……”

边唱边做动作，强化记忆。

（六）总结与作业（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调礼貌待人的重要性。

布置作业：在一周内，观察自己和身边的人是否有礼貌，并记录下来。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对礼貌用语和行为有了初步的认识，但在实