统编版语文四年级下册-10 绿-教学课件(多篇).pptxVIP

绿;任务：

遨游“绿”的世界;整理行装;挤在一起交叉;点击生字观看生字视频;;;行装作者资料卡;恭喜你行装准备完成，下面一起走进绿的世界吧！;遨游“绿”的世界;听范读，说一说：听完这首诗，你眼前浮现出一幅怎样的景象？;请你自己大声朗读一遍课文，读准字音，注意停顿。;你发现这首诗在形式上与《短诗三首》中的小诗有何不同？;;绿;读完这首诗，你认为有哪些奇特的诗句？请把你认为奇特的诗句画出来，和小组同学一起完成下面的学习单。;浏览诗歌的第一小节，想一想：“倒翻”和“到处”写出了绿的什么特点？;自然界中的风和雨都是没有颜色的，但是在第三小节中，诗人却说风雨和阳光都是绿的。这是为什么呢？;浏览第五小节，展开想象，说一说：“所有的绿随风而舞”是一幅怎样的景象？;这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。再次朗读整首诗，感受诗人的独特表达。在朗读的基础上，背诵这首诗。;雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

——选自宗璞的《西湖漫笔》;;《艾青诗选》收集了艾青从二十世纪三十年代到七十年代末的作品。诗歌笔触雄浑，感情强烈，表达了对生命、自然等问题的思考和探索，是一部集历史性、思想性和艺术性为一体的诗集。;一、把诗歌补全。;二、选择一节你喜欢的诗的形式，尝试创作，表达你对秋天或黑夜不一样的感受。;;第一课时;艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。诗作努力反映民族、人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。

主要作品：《大堰河》《北

方》《向太阳》等。;自由朗读课文，读准字音，读通句子。;?jǐ;瓶;重难点字书写指导;重难点字书写指导;出奇;思考：比较《绿》与《繁星》有什么不同？;形式不同：由若干小节组成。;交流：你从诗里仿佛看到了怎样的景象？;再次朗读，选择你喜欢的一节，和大家分享你的朗读。;反复读课文，用波浪线画出你认为想象奇特的诗句，想想奇特在哪里。;好像绿色的墨水瓶倒翻了，

到处是绿的……;你想到了哪些地方是绿的？;诗歌中还有哪些想象奇特的地方呢？我们下节课再学习。;课堂演练;跟着音乐，

分节朗读课文;到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。;还有哪些表示绿色的词语？;刮的风是绿的，

下的雨是绿的，

流的水是绿的，

阳光也是绿的。;风中的（）是绿的;雨中的（）是绿的;水中倒映的（）是绿的；水中的（）是绿的;阳光下的（）是绿的;这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。;所有的绿集中起来，

挤在一起，

重叠在一起，

静静地交叉在一起。;突然一阵风，

好像舞蹈教练在指挥，

所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……;“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，你脑海里浮现出了怎样的画面？;说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。;思考：艾青笔下的“绿”，仅仅是一种颜色吗？“绿”还代表什么？把你的感受用词语表达出来。;生机;你从诗中体会到了怎样的情感？;好像（），

到处都是绿的……;到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得（）、绿得（）。;（）是绿的，

（）是绿的，

（）是绿的，

（）也是绿的。;所有的绿集中起来，

（）在一起，

（）在一起，

（）在一起。;艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？读“阅读链接”说一说吧！;雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

——选自宗璞的《西湖漫笔》;文章;结构梳理;日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——白居易;1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。

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