《迷娘(之一)》《致大海》《自己之歌》(节选)《树和天空》(教案)高二语文(统编版选择性必修中册).pdf

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《迷娘（之一）》《致大海》《自己之歌》（节选）《树和

天空》教学设计

一、教学目标

1.了解歌德、普希金、惠特曼、特朗斯特罗姆这几位诗人的生平经历、

创作追求、诗歌风格

2.联系作者创作过程和相关社会文化背景，综合运用文本细读、比较

阅读等多种阅读方法，自主欣赏外国诗歌作品，探究作品的思想和审

美意蕴。

3.分析意象的组合与诗人情感的关系，从意象入手把握诗人的情感，

观察、分析诗歌的体式特点以及这种体式特点与诗歌独特意蕴的互动

关系。

4.通过研读外国诗歌作品，激发对外国经典诗歌作品及其反映的多样

文化的兴趣，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。

二、教学重难点

1.联系作者创作过程和相关社会文化背景，综合运用文本细读、比较

阅读等多种阅读方法，自主欣赏外国诗歌作品，探究作品的思想和审

美意蕴。

2.分析意象的组合与诗人情感的关系，从意象入手把握诗人的情感，

观察、分析诗歌的体式特点以及这种体式特点与诗歌独特意蕴的互动

关系。

三、教学方法诵读法、合作探究法。

四、教学课时2课时

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五、教学过程

一、展示目标

二、情境导入

本班要举行一次诗歌朗诵活动，要求学生在本单元四首诗歌中选

择其一作为自己的朗诵内容，请同学们仔细品味诗歌，赶紧准备起来

吧。

三、教学活动

任务一：查阅资料，了解诗人。

通过不同途径，查找有关资料，了解歌德、普希金、惠特曼、特

朗斯特罗姆的诗歌的风格、文学史地位、影响，了解诗人生活的时代;

自制表格，梳理所得，并记录参考资料的来源。

基本资料生活时代诗歌风格文学史地位影响

歌德

普希金

惠特曼

特朗斯特罗

姆

任务二：初读感知，标注记录

阅读四首诗。标注诗节、诗行，明确——诗有几节，每节有几行，

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想一想其特征是什么;关注是否有押韵，如果有，做些标注。朗读诗

歌，把读得不顺畅的词语与句子、非常规停顿的地方画出来。理解诗

歌的内容，尝试还原诗中的画面，并对画面所要传递的情感有所感悟

和思考。有困感及时记录。

任务三再读诗歌，品味意象。

再读四首诗歌，思考下列问题。四首诗中有哪些意象?这些意象

本身有什么特点?它们会带给你怎样的联想?意象是如何组合的?它们

组合而构成了哪些画面?这些画面有什么特点?能让你产生怎样的联

想，唤起怎样的情感，引发怎样的思考?

任务四：反复诵读，深化感悟

诗歌是具形的音乐，离不开韵律、节奏。想要品味诗的抒情之美，离

不开反复的吟咏、诵读。在理解了本诗的情感内涵，了解了结构的反

复与变化带来的韵律感与节奏感之后，请同学们反复诵读本诗，在诵

读中深化对本诗蕴含深情的感悟，体会它独特的美。

任务五班级朗诵积极参与

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