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那些最终成为黑马的同学，他们平时都在干什么？
每年高考成绩出来后，每个班都会出现几个老师心目中的“黑马〞。很多都是平时考300-400的中等生，他们凭什么能成为“黑马〞呢?
你想要的未来，
要自己给自己，
不服从于命运，
敢于直面惨淡的成绩和嘲笑！
——致亲爱的你
1.高分在高考中真的很难考到吗？
答案是否认的。考总分750分，按照每年的?考试说明?要求，以及历年试卷分析，高考各类题型按照难度比是3:5:2〔易、中、难〕。有些地区是5：3：2，也有些地区出现4：4：2，这就是说，20%是固定，而剩下的80%分数属于简单和中等题。
从2022年到2022年十年全国各地的高考试卷来看，简单、中等分数分布大体以考察根底知识的理解和简单衍生应用为主。高考难度根本上能按照试卷顺序从低到高排列。只有个别选择、填空题属于难点。
那么，我们既然知道高考中600分在试卷中的分布，我们有理由相信，只要一个学生肯学，愿意努力，找准方向，那么是完全可以拿下这600分的。在全国考生中，毕竟尖子生所占的比例也较小。绝大多数的学生竞争的分数都是从这600分中来。
2.中等生分数不高的原因
如果非要给中等生定义的话，我们觉得不是特别必要用分数衡量。中等生是绝大多数是自己认为努力一把就可以前进的学生。虽然到了高三哪怕是第一学期即将结束的阶段，还差尖子生非常多的分数，但是只要心中有信念，有目标，那么就能迎头赶上。
中等生其实有能力考出较好的成绩，但是由于各种原因，把属于他自己能力范畴内的分数丢的一干二净：
〔1〕根底不牢固
一局部中等生因为各种原因，导致从高一到高三整个根底体系不牢固，随着教学进度〔有些学校赶进度，不能照顾到学生〕的不断深入，很多学生赶不上，课也听不太明白，于是随着复习章节的深入，反而觉得自己越拉越远。
在每次考试测验下，成绩不高是必然的结果。
〔2〕学习不讲究方法，复习没有规划
还有相当大比例的学生，哪怕是对课本根本熟悉，但是学习不讲究方法，复习没有规划，不能够及时的吧自己的缺漏补上，一般是复习哪里算到哪里，没有形成自己的复习体系。
根本上跟着老师走，明明认识到这个章节没有掌握，心中还有疑问，但是总想留到以后解决，随着复习的进度加深，积累的问题越来越多，最初的问题早已忘记了。
于是复习一轮后，由于没有规划，导致疑问叠加，对学习失去了信心和动力，导致成绩不能提高。
还有一些学生他确实花费了很多时间去复习自己不懂的局部，但是不讲究方法。学习一旦没有进步，必定是方法出了问题。主要还是缺乏指导，欠缺“临门一脚〞。于是学习成绩停滞不前，甚至略有下降。
〔3〕做题、考试时照本宣科，不能融会贯穿
这是大局部学生的通病了，平时学习复习的时候已经习惯于老师讲题解惑，做题、考试时不善于自行思考，喜欢去“套〞。当题型稍微变换一下，就变得无所适从。做作业的时候喜欢参看答案或在课本寻求解答，有去思考却往往不能深入。
虽然有些同学整理一些错题本、典型题等，但是却缺乏融汇贯穿的能力。简而言之，是缺乏独立思考的做题思想。
〔4〕心理素质不过关
有的同学因为短期内成绩无法提高，导致心理紧张、疑心自己，对自己失去信心。考试时紧张、焦虑。一个问题往往反复无法确认，考试时间不够，于是成绩不理想，形成恶性循环，导致丢分严重，无法把自己的真实水平反响出来。
〔5〕耍小聪明，不注重细节，不标准自我
这类学生每个班级都会有几个，成绩起伏较大，比较善于思考，喜欢钻研问题。但是往往不够稳重，往往在复习过程中喜欢“啃大题〞，抓大放小，在根底复习上，看一眼觉得很熟悉，认为会了。但是实际情况下却没有理解透彻。
考试时大题难题能做对或者写出较为接近的步骤，整体的思想也符合解题的思路。往往因为“粗心〞“马虎〞等问题在小题上丢分。往往因为看错条件、某个环节计算错误、草稿乱打，找起来手忙脚乱等。
这类学生由于根本概念理解不是特别完善，非常容易被命题人给误导而导致丢分，所以小聪明可以发挥，但是不要去“耍〞，而要更加沉稳。
3.中等生如何在短期内提高？
〔1〕回归课本为主，找准备考方向
建议中等生根据自己的丢分情况，找到适合自己的备考方向。根底差的学生，最好层层追溯到自己学不好的根源。
曾有个学生数学成绩十分不理想，从头复习还是没有效果。原因是他初中的根本数学思想还没有成型〔几何局部〕。于是找到相关的初中教材学了之后，才逐渐稳步提高，最终高考数学考了128分。
无论哪个学科，根本上都是按照教材层层关联的，希望根底不好的同学以课本为主，配套练习课本后的练习题，以中等题、简单题为辅，逐渐吃透课本，也渐渐提高信心。
如果是记背学科，一定要找到所欠缺的记忆在哪。如英语单词、句子等。课本单元后都有对应的练习，或者利用同步的练习册进行复习。只要把根底抓好，那么考试时除了一些较难的题目，根本上都可
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