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善于抓住“学生”这个资源

一节课，主要由教材、教师和学生三部分组成。教师要上好一节课，就要活用教材，用活教材，这是最起码的要求。止匕外，教师就要善于抓住课堂上的生成性资源，将课堂推向高潮，才能使课堂一步步走向精彩。

课堂的预设与生成是相辅相成的，教师的预设多么精彩、多么完美，没有精彩的生成，都很难成为一节好课。只有两者相互作用，才能成就一节好课。

课堂上，教师只有善于倾听学生，做一个忠实的听众，善于捕捉学生的每一个精彩瞬间，并将学生这个资源有效利用起来，会给课堂带来许多意想不到的收获。

课堂上，学生会在不经意间说出儿童自己感觉非常有意思的话。这时，教师如果能及时抓住学生的“话”，并且巧用这些话语，帮助学生去理解知识。或许，这才是他们最喜欢的方式，最能听得懂的话语，还会产生意想不到的效果，常常会使课堂教学出现一些新的生成,让课堂因此而变得和谐、自然、更有趣味和吸引力。

作为一名教师，在课堂上如果能尊重每一名学生，重视他们的看法和想法，不管是正确的还是错误的，都能够把它看成是一些宝贵的教学资源，并巧妙地将这些资源利用起来，都会为课堂教学服务。错误的资源更不能漏掉，要有一种化错的思想，引导学生深层次地分析其中的原因，引发学生的深度思考，从而明析正确的结果。这很大程度上取决于教师的课堂驾驭能力，需要教师有足够的教育机智才能实现。

教师要相信学生的潜能是无限的。人的潜能是无限可以发展的，教师一定要相信这一点，不要把学生看成是接受知识的容器，更不能将学生看成是被动接受知识的。在课堂上要学会捕捉学生的话语和结论，及时抓住学生精彩的话，有趣味的话，总结很到位的一些话，都可以作为很好的教学资源供大家学习欣赏。

教师始终要将学生看成是学习的主人。每一名学生都是一个鲜活的生命体，都有自己的思想和个性。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体性。要创造各种机会，让学生积极参与学习，体验学习，去思考，去说，去做，为学生创造出一种和谐、宽松、愉悦的学习环境，促使学生敢说、敢想、敢做。结论让学生去总结，概念让学生去归纳,在学生说的基础上，教师再做适当补充、完善，让学生感到自己的成功。

课堂上不能只追求对的结论，更要善于抓住错误资源。始终要运用化错思想，让学生认识到有错就有对，没有错哪来的对。在错误中纠偏，在错误中养正。有时候，一节课中的错误资源会将课堂推向高潮，给课堂引发无限的精彩，错误成就精彩课堂。错误有时的确是非常难能可贵的教学资源，不要放过看似不起眼的一些小错误，它会演绎一节精彩课堂。

课堂上，只有巧妙地运用学生的话语，运用化错思想，就能让学生感受到成功的喜悦，感受到来自老师对他的尊重，他会很体面的微笑坐下，更能激发他积极参与到学习中去，激发探究知识的欲望和热情，会在学生心中播下主动学习的种子，让他更全面的发展。

教师只有善于抓住课堂上的一切生成性资源，就会使学生逐渐爱上学习，并积极投入到学习中，更会使课堂呈现一片祥和和美景。