2022《青山处处埋忠骨》教学设计3.docx

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?青山处处埋忠骨?教学设计3

【设计意图】

经过搜集有关抗美援朝的材料及毛主席一家为革命而献身的六位烈士的材料，获得知识上的充实，也为课文的学习垫下基调。经过词句找读了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父抽象。经过链接电影?毛泽东和他的儿子?电影梗概介绍，再一次让先生领会毛主席他那凡人情感中的巨人风范。

【教学目标】

１、认识拟、勋等８个生字。

２、有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父抽象。

３、初步领悟一些描写人物的根本方法。

【课前预备】

１、课前发动先生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关材料。

２、搜集了解毛泽东一家为了中国革命的成功而牺牲的６位烈士的材料。

【教学预设】

一、出示材料，导入新课

１、师生一同浏览课前搜集到的有关抗美援朝的相关材料。

２、导入：

我们怎样能遗忘抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子──毛岸英。

二、自主浏览，读通全文

１、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。

２、反应自学情况：

读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。

读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

３、在四人小组内分段把课文读迟滞、读流利，出现的成绩互相帮助纠正。

４、说说这篇课文次要讲了一件甚么事。

三、个性浏览，自主感知

１、默读课文，把本人深受感动的局部划下去多读几遍，可以把本人的感受在文中做批注。

２、先生交流读后感受，教师引导先生重点感知毛主席内心的情感波澜：

⑴毛主席在得知毛岸英牺牲的音讯后，是甚么心情？从哪里看出的？

①从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。桌上的饭菜曾经热了几遍，还是原封不动地放在那里。

②岸英！岸英！主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

领会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身旁并没有多少工夫，慈父毛泽东深爱他的儿子。此时毛泽东曾经是近６０岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲哀欲绝。

⑵当彭老总请求将遗体运回国、金日成要求把岸英葬在野鲜时，毛主席是甚么心情？从哪里看出的？

①主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲哀，目光中流露出无量的眷恋。

②朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲哀吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？

领会要点：作为一国的领袖、国家的主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。但他强忍悲哀，一切从大局出发，理智地处理了本人的情感。

⑶当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是甚么心情？从哪里看出的？

①主席下认识地踌躇了一会儿。

②主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，表示秘书将电文稿放在上面。

领会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命的成功而牺牲的６位烈士中的一位，毛主席在做最初的决定时心底又流露出对亲人的非常眷恋。

⑷当毛主席在记录稿上签字时，他是甚么心情？从哪里看出的？

①第二天早上，毛主席曾经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨何须马革裹尸还。

②电文稿下方是被泪水打湿的枕巾。

领会要点：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的襟怀的和那深深的慈父之情。

四、感情朗读，深化感悟

师：毛主席把终身奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦群众。此前，他的五位亲人为了中国的革命曾经相继献出了生命。此时，这位年近古稀的老人又得到了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却当机立断地把儿子的尸骨留在了远在千里的异国家乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命襟怀如海似山！

让我们有感情地朗读全文，再一次去领会毛主席他那凡人情感中的巨人风范吧！

五、延伸

向先生讲述电影?毛泽东和他的儿子?中毛岸英热血奔赴前线打仗，毛主席支持前去，后惊闻噩耗，内心极其苦楚表面又极其平静的电影情节处理。毛主席的话语：岸英，是我毛泽东的儿子，也是中国人民的儿子，更是朝鲜人民的儿子。至情至理至深，这就是巨人。

六、布置作业，领悟写法

找出本文中人物的言语描写、动作描写、神态描写、心思描写、侧面描写，并将其中本人喜欢的语句摘抄下去。

内容总结

〔1〕?青山处处埋忠骨?教学设计3

【设计意图】

经过搜集有关抗美援朝的材料及毛主席一家为革命而献身的六位烈士的材料，获得知识上的充实，也为课文的学习