小学语文_古诗二首 教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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人教版二年级语文下册《故事二首—咏柳》

教学设计

【教材分析】

《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作,这是一首咏物诗,赞美早春三月的杨柳,通过描写春

风吹拂下,杨柳迷人的姿势,对大自然的神奇发出由衷的赞叹,表达了诗人对春天的无限热

爱。

【教学目标】

1、认识咏、妆、丝、绦、裁、剪六个字。

2、能够在田字格中正确书写碧、妆、绿、丝、剪五个字。

3、能正确、流利、有感情的朗读古诗,并背诵古诗。

【教学重点】

1、认识本课的生字,学会在田字格中正确书写五个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读古诗,并背诵古诗。

【教学难点】

理解诗的大意,激发学生对春天的赞美之情。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课,初感诗境——感知美

(1)课前唱歌《春天在哪里》。(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。)

(2)导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒

的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你们看,这是什么?

(出示垂柳图。)

(3)看了这副图,你有什么想说的?

(4)揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这

一首关于柳树的诗——《咏柳》。

什么是咏呢?我们之前学过一首诗,叫咏?咏鹅,就是赞美鹅的意思。咏是赞美的意思,

这首诗就是。。赞美柳树

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二、初读感知

(1)请大家打开书,自由地朗读这首诗。注意,仔仔细细读上两遍,读第一遍,注意诗

当中的生字,争取一字不差;读第二遍,注意诗句内部的停顿,争取把它读通顺。听明白了

吗?开始。(找生读)你们读得很通顺,很准确

(2)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。

现在听老师来示范,感受古诗的节奏

(3)让个别学生读(注意了古诗的节奏,很准确)

齐读(我们再一起读一读)大家读得真好

三、品析词语,

大家读得这么好,这些词语你们会读吗?

1、“碧玉”“妆成”“丝绦”“裁出”“剪刀”

“碧玉”指的是——青绿色的玉石,知道有这样一个词“小家碧玉”吗?指的是小户人

家年轻美貌的女子。碧玉是宝石,亦是美女,你的脑海里有画面了吗?把这种感觉送回词

语中再来读读!“

2、碧”是我们要求写会的一个生字。你有什么好方法记住它?(一个姓王的人和一个姓白

的人一起坐在石头上)那这两个人怎样才能坐稳当呢?可要防止从石头上掉下来啦!仔细观

察这俩人,看看有新的发现么?

3、指导书写:王字旁最后一笔变提,斜斜身子给白让位子,石的横写平,好让上面俩人坐

稳当,口要写得扁才能更稳当。请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。(生书写生字)

写好了吗?同桌互相欣赏欣赏,看看写正确、写漂亮了没有?相互击掌庆祝一下吧!欣赏别

人也是一个很重要的本领,你们都学会了!

4“妆成”是什么意思?(打扮)你觉得在你的身边哪些人最爱打扮?看来爱打扮是女性的

天性呀!一起美美地读!

5“绿丝绦”是指?你们都知道,看来都会借助书上的注释来理解词语这种好方法,奖励你们

一起再读一遍这个词语,有个小小的要求,要让老师的脑海里能浮现出这充满生机的绿

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