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《信息的来源》（教案）三年级上册信息科技苏科版（2023）(2)

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课程基本信息

1.课程名称：《信息的来源》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕苏科版信息科技三年级上册的内容，帮助学生了解信息的来源，学会从生活实践中辨识和获取信息。通过对课本内容的深入探讨，使学生掌握查找信息的基本方法，培养其信息素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生信息科技学科的核心素养，通过学习《信息的来源》，使学生能够：

1.理解信息的基本概念，认识到信息在生活中的重要性；

2.掌握从不同渠道获取信息的方法，提高信息检索能力；

3.培养学生对信息来源的辨识和批判性思维，提高信息素养；

4.激发学生的信息意识，主动关注生活周围的信息变化，为后续学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的信息概念，了解了信息在日常生活中的简单应用，能够初步使用电子设备进行信息查找。

2.三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣，具备一定的观察力和动手操作能力。他们的学习风格偏向于直观、操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对信息来源的辨识能力较弱，容易受到虚假信息的影响；在信息检索过程中，可能缺乏有效的关键词选择和检索策略；此外，对信息的安全意识和隐私保护意识较为淡薄，需要加强引导和培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏科版三年级上册信息科技教材，提前准备至《信息的来源》章节。

2.辅助材料：搜集与信息来源相关的图片、图表、典型案例等，制作成PPT课件，以便于课堂展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够数量的电脑或平板，供学生进行信息检索实践操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置信息检索操作区，确保学生能够在课堂上顺利进行实践操作。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我将首先引导学生回顾上一节课的内容，询问他们：“上一节课我们学习了什么？大家还能记得信息的定义吗？”在学生简要回顾后，我会接着提问：“那么，我们如何获取这些信息呢？”从而引出今天的新课——《信息的来源》。

2.自主探究

（1）让学生翻开教材，阅读《信息的来源》这一章节，同时思考以下问题：

a.信息可以从哪些渠道获取？

b.你觉得哪些渠道的信息比较可靠？

c.在获取信息的过程中，需要注意哪些问题？

（2）学生阅读完毕后，我会邀请几位同学分享他们的思考成果，同时鼓励其他同学积极参与讨论。

3.课堂讲解

根据学生的回答，我会总结信息的来源渠道，如书籍、报纸、电视、互联网等。同时，强调以下重点内容：

（1）不同渠道的信息特点及优缺点；

（2）如何辨识信息的真伪，避免受到虚假信息的影响；

（3）保护个人隐私，不泄露个人信息。

4.案例分析

（1）我会向学生展示一些典型信息来源案例，如网络谣言、虚假广告等，让学生分析这些信息的真伪，并说明原因。

（2）引导学生思考如何避免受到这些虚假信息的影响，提高他们的信息辨识能力。

5.实践操作

（1）组织学生进行信息检索实践操作，要求他们利用电脑或平板，从不同渠道获取与某一主题相关的信息。

（2）学生在实践过程中，我会巡回指导，解答他们遇到的问题，并提醒他们注意信息的安全和隐私保护。

6.小组讨论

（1）将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：

a.你们组在获取信息的过程中遇到了哪些困难？

b.你们是如何解决这些困难的？

c.你们认为哪些方法可以帮助我们更好地获取信息？

（2）小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，同时进行点评和总结。

7.总结回顾

（1）我会带领学生回顾本节课所学内容，强调信息的来源渠道、辨识真伪、保护隐私等要点。

（2）询问学生：“通过今天的学习，你们对信息的来源有了更深入的了解吗？在今后的学习生活中，我们将如何运用这些知识？”让学生意识到信息素养的重要性。

8.作业布置

（1）让学生结合本节课所学内容，以小组为单位，编写一份关于信息来源的科普小报。

（2）鼓励学生课后主动关注身边的信息变化，学会辨识真伪，提高信息素养。

知识点梳理

1.信息的定义：信息是人们在生产、生活和科研活动中所接收、处理和传递的知识、消息、数据等。

2.信息的来源渠道：

a.书籍：包括教科书、科普读物、小说等，具有权威性和可靠性。

b.报纸、杂志：提供时事新闻、专业文章等，需注意辨别真伪。

c.电视、广播：传播速度快，覆盖面广，但信息量较大，需筛选。

d.互联网：信息丰富多样，但真伪难辨，需具备一定的辨识能力。

3.信息的辨识：

a.来源辨识：关注信息来源的可靠性、权威性，避免受到虚假信