四年级上册校本课程教案【详细】.docx

校本课程教学设计

班级：

教师：

20XX年秋期

课题

声律启蒙（一）（节选）

课时

第一课时

教学设计

个性化设计

教学目标：

1.将《声律启蒙》读熟。

2.读准每一个字音。

教学重难点：读懂字音，找找声律的感觉

教学过程：

播放《声律启蒙》（一东）歌曲

播放视频：《声律启蒙》（一东），激发学生的学习兴趣。

二、介绍《声律启蒙》书籍。

这首歌的歌词源自一本书——《声律启蒙》，它是由车万育编写的。声——声音，律——音律节奏。这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。这里的内容读起来朗朗上口、非常好听。今天我们就来学习声律启蒙中的（一东）

三、学习《声律启蒙》。

1.正字正音、发现韵脚、读出韵律。

（1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读）

（2）找特点

每句话最后一个字的韵母都是一样的，这就是押韵。我们一起把最后一个字读一读。（生读）

这最后的一个字叫韵脚，文章押韵就会使人觉得像旋律般优美。刚才我们说了，律就是节奏。

自己读读，体会一下。

字对着或者有节奏。字数相对，你们看一个字对一个字，两个字对两个字。这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。

（3）生自读（正音）

了解了声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗？注意读准字音，读出韵律。

指读，一人一句。（纠正字音，节奏、韵律、字音）

最后一句最难读，我们一起来读一读。（齐读）

（4）个体读和齐读。

4.师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把今天所学内容读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。

学生齐读。

四、总结、拓展阅读，激发兴趣。

通过我们今天的学习，我们发现《声律启蒙》不仅字数相对，而且事物相关联，不仅押韵还有旋律，还有意境非常优美的千古绝对，课下请同学们试着背过。另外书中像这样的对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会。

课题

1声律启蒙（一）

课时

第2课时

教学设计

个性化设计

教学目标：

1.感受《声律启蒙》（一）的意境美。

教学重难点：让学生学会打节奏读。

教学过程：

一、打节奏读。

1.了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。

这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。?

2.教师巡视。

（1）三尺剑、六钧弓。师：这和军事有关了，关于三尺剑还有一个小故事呢。（师讲故事）相对着剑的是弓了。六钧弓什么意思？要180斤的力气才能拉开弓。

想象着读一读。

（2）师生配合读。???

（3）师生对读。

3.出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。

（1）同学们读的真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。（出示图片）你能用最美的语言来描述你看到的情景吗？

（2）生描述。请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。

??你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢？

??你就在这美景中，读一读（齐读）

师：你们读出了一东的另一特点（板书：意境）。想象着画面内容，而且让自己仿佛身临其境。

（3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地读一读这部分内容。

（4）指名读，齐读最后一句。

课题

声律启蒙（二）

课时

第1课时

教学设计

个性化设计

教学目标：

1.熟悉教学内容：

云对雨，夏对冬，晚照对晴空。来鸿对去燕，文竹对武松。天浩浩，日融融。碧野对苍穹。江流天地外，山色有无中。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

教学重难点：读准字音，读通句子。

教学过程：

谈话激趣：

同学们，我们今天继续来学习经典诵读《声律启蒙》中的这两句诗句。（屏幕出示诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）

播放《声律启蒙》（一东）歌曲

播放视频：《声律启蒙》（一东），让学生认真聆听，激发学生的学习兴趣。

三、新授过程。

1.正字正音、读出节奏、读出韵律。

（1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读）

（2）找特点

这两句诗运用了对偶的方法。什么是对偶呢？对偶就是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。

对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数字对着数字，量词对着量词，颜色词对着颜色词等，字数相对，这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。

（3）生找出相对的词语，了解对偶的