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一年级上册生命生态安全教案

感知生命的特征。通过使用听诊器，让学生聆听自己的心

跳声和呼吸声，让他们意识到这些声音是生命的表现，也是生

命的特征之一。

活动三：

让学生描绘自己最喜欢的动物，描述它的特征和生活性。

引导学生思考动物是如何适应自己的生存环境的，从而了解生

命的适应性和多样性。

教学反思

通过本课的生命教育，学生初步认识到生命的基本特征和

生命现象的奇妙，激发了他们对探究生命奥秘的兴趣和热情。

同时，通过比较生命体和非生命体的区别，让学生初步理解了

生命的意义和价值，为后续的生命教育打下了基础。

让学生体验使用听诊器，听同学心脏的跳动。制作听诊器

的方法是在两个纸杯底部各扎一个小孔，然后将棉线的两端穿

进去，打好结。将一个纸杯贴在自己的耳朵上，另一个贴在同

伴的心脏部位，就可以听到心跳声了。

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活动三是观察图片并描述小猫和小草的异同，通过比较它

们的生长、繁殖和与环境的交换来梳理出生命的共同特征。

通过涂色游戏和绘画记录身边的生命体，让学生感受生命

的玄妙与生机。还可以分享自己种植或养殖的经历，与小伙伴

一起分享有趣的生命感受。

本课从生命的构成说起，让学生初步认识细胞，知道生命

体由细胞构成，细胞里包含着生命的重要信息。通过观察实证，

激起学生探索生命奥秘的好奇心。

通过比喻和实物，帮助学生理解细胞是构成生命体的基本

单位。首先，教师提出问题：有谁看见过细胞？然后，让学生

观察显微镜下的细胞切片，以青蛙和枫叶两种细胞为例，让学

生直观认知细胞的紧密排列和单个细胞的外形轮廓。在绘画活

动中，让学生根据课文提示，描画细胞的结构，通过涂色和连

线，构成一个封闭的圆圈，代表细胞剖面的细胞膜；然后涂成

黄色，代表细胞质，中间部分是细胞核。通过比喻，让学生理

解细胞和鸡蛋的相似之处，即细胞核被细胞质包裹着，犹如蛋

黄被蛋白包裹着，这一切又被细胞膜包裹住，犹如蛋白被蛋壳

包裹着。要告诉学生，红色、黄色并不是细胞本来的颜色。

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活动一：指纹独一无二

让学生涂上墨水或印泥，在纸上留下自己的指纹，并签上

名字。鼓励学生在这张纸上搜集更多人的指纹，试一试并讨论：

能找到两个一模一样的指纹吗？告诉学生：每个人的指纹都是

唯一的，人体身上还有很多唯一的特征。引导学生体味生命个

体的独特性。

活动二：画出树叶轮廓

采集不同的树叶，用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓。引导

学生思考并回答：能找到两片完全重合的叶子吗？帮助学生阅

读教材第7页的内容，告诉学生：每个生命个体都是独特的，

秘密在细胞核里。这个秘密就是细胞核里藏着的东西不同。

活动三：拼图游戏

让学生观察六个拼板上的六种不同的海洋生物，看谁能用

最短的时间在下面的大图中找到它们。大图是显微镜下一滴海

水被放大25倍的图片。这六种动物依次是：硅藻、蠕虫、

螃蟹、蓝藻、桡足动物、鱼卵。

活动小结：

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通过以上活动，让学生意识到每个生命个体都是独一无二

的，从指纹、树叶到海洋生物，都有其独特的特征和形态。

活动四：了解生命的起源