幼儿游戏 课件 第五单元智力游戏.ppt

幼儿游戏第五单元智力游戏第一节智力游戏的理论概述一、智力游戏的概念智力游戏是根据一定的智训任务设计、以智力活动为基础的一种规则性游戏。二、智力游戏的分类智力是人们认识客观事物、运用知识解决实际问题的能力。智力由感知觉、观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力组成。因此,按照智力游戏的目标来分类,智力游戏可以分为促进感知觉的游戏、促进观察力的游戏、促进注意力的游戏、促进记忆力的游戏、促进想象力的游戏,以及促进思维力的游戏。(一)促进感知觉的游戏在游戏中让幼儿倾听,区分听到的声音是什么,或者辨别声音来源方向;在游戏当中观察、寻找隐藏在复杂背景当中的物体,或图与图中物体的不同;在游戏中触摸某种物品的形状、大小、光滑度、坚硬度、材质等,猜出是什么物体;在游戏当中嗅闻、品尝味道,猜出或找出原材料;在游戏中拉拽按压和开发身体感觉;在游戏中旋转和保持平衡,促进前庭平衡。(二)促进观察力的游戏观察力有局部观察力、整体观察力、细节观察力、类比观察力、推理观察力几类。将对幼儿观察的这些要求放到情境中,让幼儿找相同、不同,或者以线索寻找物体,就可设计出游戏。另外,促进观察力的游戏不一定都是凭借纸质材料找不同,在教室内或室外,教师藏下“宝贝”,让幼儿找出来,也是一种游戏形式。(三)促进注意力的游戏促进注意力的游戏主要培养幼儿注意的稳定性,即专注的时间和专注的程度;培养注意的范围和注意分配的能力。教师可以将这些注意力培养目标,结合情景加入竞赛因素,以迷宫、涂色、连连看等有趣的游戏形式,设计成促进注意力的游戏。(四)促进记忆力的游戏记忆敏捷性、准确性和持久性是记忆力的重要指标。促进记忆力的游戏也以此展开设计。例如,在规定时间内,让幼儿记忆或再现某一物体,并加入竞赛的因素或角色场景,就成为一种记忆游戏。记忆游戏中幼儿应明确记忆的目的,并学习记忆的方法。教师训练幼儿集中注意力进行记忆,采用谐音、赋形、联想、逻辑等有效的记忆方法帮助幼儿记忆。(五)促进想象力的游戏想象力包括随意想象、图形想象、故事想象、云想象、假设想象、联觉想象等。随意想象是看到什么就联想什么。图形想象是以最简单的图形,进行添画,变成妙趣横生的画面。故事想象是随机将几样东西编成一个故事。云想象是利用天空的云进行联想。假设想象是通过假设,想象可能的结果。联觉想象是将不同的感觉联系起来,如红色代表兴奋等。(六)促进思维力的游戏1.促进判断力的游戏判断力游戏包括:让幼儿对概念的名称、内涵、外延进行问答的概念理解类的游戏;利用自然现象和生活现象进行判断推理的游戏;利用图形数字和文字设计的推理游戏;类比推理和演绎推理游戏;运算推理游戏等。2.促进发散思维、聚合思维的游戏发散性思维可以使用一物多形、一形多物、一因多果、一物多变、一题多解等游戏进行训练,激发幼儿的奇思妙想。比如用“如果……那么……”说一句话;让幼儿去思考如何改良某个东西;列出某物的多种用途,等等。聚合思维则是让幼儿找规律玩游戏。如让幼儿按“圆的东西”“黑的东西”“能吃的东西”“木头做的东西”等标准对身边的物品进行分类等。三、智力游戏的构成要素由于智力游戏是一种规则性游戏,需要完成一定智力活动任务,故在游戏之前一定要讲明规则和玩法,游戏之后要对完成任务情况进行评价。智力游戏有游戏的目的、构思、规则和结果四个组成要素。第二节智力游戏的组织与指导一、智力游戏的选编及准备(一)智力游戏选编1.智力游戏的内容必须与幼儿已有的认知结构接近2.选编游戏要循序渐进3.游戏的教育性和趣味性有机统一(二)智力游戏的准备(1)丰富幼儿的知识经验。这包括与游戏情景相匹配的生活常识,也包括与智力游戏规则相关的知识经验。(2)熟悉智力玩具或学习材料。教师应为开展智力游戏提供丰富的材料。专门组织的智力游戏中,游戏材料最好每人一份。(3)明确游戏目的,做好环境准备。二、智力游戏过程的指导(一)教师的讲解示范与幼儿的尝试同步进行(二)兼顾年龄差异与个体差异三、智力游戏的观察评价教师在游戏的组织过程中,要尊重幼儿的游戏主体地位。在幼儿游戏时不要贸然介入,打断幼儿思考,要给幼儿试错的机会。(一)观察评价应自然(二)观察评价内容多元(三)整理场地**