任务驱动六步教学法在建筑CAD课程中的灵活运用研究.docx

任务驱动六步教学法在建筑CAD课程中的灵活运用研究

摘?要：建筑CAD课程是中职建筑大类专业必修的一门专业课程，对学生的发展十分重要。该课程具有较强的操作性和实践性，如果不重视这门课程的发展，就很可能影响课堂整体的教学效果。建筑CAD课程主要是考查学生在建筑方面的操作能力和运用能力，更加重视课堂过程中的实践性教学。当前已有很多学者对这一课程的发展展开了相应研究，确定了当前应采用任务驱动型教学法来更好地推动这门课程发展的教学方针，尽快更新当前传统的教学方式。任务驱动教学法主要是根据“教师主导，学生主体”的教学理念开展教学活动，确保学生在教师的引领下能够真正地深入课程学习，从而获得更好的教学效果。

关键词：任务驱动教学；教学环节；建筑CAD课程

随着当前中职教育的不断发展，很多教学方法都应该做出相应的改进，确保教学的方式方法更加符合学生的发展需求和课程的内容要求。“建筑ＣＡＤ”对建筑大类专业的中职学生来说是一门必修的专业课程，但由于这门课程自身存在着较强的操作性和实践性，一直都给学生的发展带来一定的困扰。如果能够将任务驱动六步教学法运用在课程中，通过实际任务训练来提升学生对课程知识内容的理解，学生就能够在实际的训练中熟练掌握计算机绘图和各种建筑的编辑命令，通过计算机技术更加精准快速地绘制出工程的设计图纸，提升在图纸设计方面的工作效率。

一、建筑ＣＡＤ课程教学现状

当前的建筑ＣＡＤ课程正处在一个教育发展的困境阶段，很多课堂教学在开展的过程中并没有根据学生的需求进行相应的调整。大部分教师是根据课程安排的顺序进行相应的教学，在开展课程教学时没有进行相应的创新，这样的教学方法对当前的中职学生来说是较为枯燥的，教师在开展课堂教学的过程中也会变得更加吃力。课堂上的教学更多的是理论知识的讲解，然而对这样一门实践性较强的课程来说，这样的教学方法显然是不恰当的，学生被动地接受一些理论知识，却没有在实际生活中进行相应的应用，就很容易对这一门课程产生厌学的心理。

虽然建筑CAD这一门课程属于建筑专业大类学生的必修课程之一，但是很多中职院校在进行课程安排的过程中并不重视这一门课程的时间安排，在课时量方面与其他的必修课程相比明显较少，一个学期甚至只规划了不到３６个课时。这一门课程如果没有充足的时间支撑，就很难在教学的过程中取得明显的效果，当前的课时量是不足以满足学生在课程质量方面的需求的，较少的课时量意味着课堂讲解会变得更加粗糙，理论知识的不足将会严重地影响这一门实践课程的教学发展。

当前在开展这一门课程的教学时，没有重视专业学科的专业特色融合，在课程内容讲解的过程中没有融入对一些建筑类知识的理解，很多课程讲解的过程中没有融入一些系统的建筑绘图综合训练，学生只能够在课堂上学习到一些理论知识，并没有融合建筑学方面的实践理论知识，会严重地影响学生后续的工作与发展，导致整个课程的教学质量不佳。

二、任务驱动教学法的内涵

任务驱动指的是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学方法，是根据具体的需求针对学生的发展开展相应的教学活动，给学生指派相应的教学任务，学生根据这一系列实践任务，循序渐进地完成整个教学活動的过程。教师在设计任务的过程中应该逐渐提升任务的难度，确保学生在教学的过程中一直都保持着一种挑战的心理，发挥在教学过程中的主观能动性，培养自身的知识理解，获得更加清晰的教学思路和教学方法，自身在分析问题、解决问题方面的能力也会得到很大的提升。任务驱动的教学方法，主要是以教师为教学过程中的指导方向，为学生指明相应的道路，而学生作为教学过程中的实际主体，根据教师的指导完成各项工作任务，就能够得到很好的实际能力培训。例如当前在任务驱动教学法中，主要是以施工绘制图纸的任务为主线，将当前所需要学习的知识和技能包含在设计的工作任务中，通过这一方法来针对这些知识技能进行相应的学习。因此，任务驱动教学法也得到了更多职业教育的重视。

三、任务驱动六步教学法的具体实践

（一）回顾复习

复习回顾上节课的学习内容是十分重要的，这也是任务驱动六步教学法过程中的第一步，教师在这一个教学环节中起到关键性作用。主要是针对上节课学生出现的问题进行讲解，针对这些问题提出一些针对性的改善措施，随机挑选几名学生针对上节课的内容进行复述，提出一些重点问题来检查学生在这方面的复习效果。如果是一节实践课程，还可以挑选一些学生到台上进行实践操作练习，之后再由教师进行作业点评，更好地针对上节课的内容进行复习回顾。

（二）教师布置任务

课程教师需要明确本节课堂需要完成的工作任务，并且根据接下来的课程内容布置相应的课堂任务。布置任务需要经过仔细备案，课程教师应针对教材的内容进行相应的准备，将课程内容中需要学习的知识内容穿插到课程的教学中，让学生在进行实践任务的过程中更好地学习课程的知识内容。设计课程任务的安排是需要