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教学设计
课题名称:黄鹤楼送孟浩然之广陵
学科年级:小学语文教材版本:人教版
一、教学内容分析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首传诵千古的名篇,重点是引导学生感悟诗歌的内容,品
味古诗的意境,教给学生一种学习古诗的方法,希望学生能发散思维,大胆想象体会朋友间
真挚的情谊,激发阅读古诗以及对我国诗歌文化的兴趣。
二、教学目标
1、认识5个生字,会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵诗歌。
3、体会诗句的意思,想象诗歌描写的意境,感受朋友依依惜别的情谊。(重点)
4、激发阅读古诗以及对我国诗歌文化的兴趣。(难点)
三、学习者特征分析
这是一首脍炙人口的名诗,有的学生并不陌生,甚至学习之前已能琅琅背诵,而且四年
级学生已经掌握了一些学习古诗的方法,但因为古诗毕竟是高度凝练的语言,而且距离学生
的生活实际较为久远所以对文本的深入理解还需教师的指导,才能与诗人引起情感的共鸣。
在课前预习环节,尊重学生的实际学习能力和心理特征,要求学生借助注释初步了解古诗的
大意,并大胆质疑,通过各种方式,饶有兴趣地走入文本,走近作者的内心世界。感受诗歌
描述的情境和表达的情感。
四、教学过程
教师活动预设设计意图
学生
活动
(一)、创设情景,激情导入
李这一设计既联系了学生的已
1.出示诗句:飞流直下三千尺,疑是银河落白有经验,又复习了旧知,使学生在
九天。充满信心的状态下进行学习
2.两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山。
3.白发三千丈,缘愁似个长。
4.读读猜猜,这是谁的诗句?
1
是啊,大诗人李白,生性豪爽浪漫,喜欢
饮酒作诗,很多诗想象奇特,色彩瑰丽,被称
为“诗仙”,今天我们要去感受这位“诗仙”和友人
相逢离别时的真情流露。
1、接下来,就让我们一起走进《黄鹤楼
送孟浩然之广陵》。注意听准字音。
学生
思考,
读题猜出这是一首送别诗,题目里就有一
讨论,这样设计以不断的质疑构成
个“送”字,你能围绕这个“送”字提一提问题吗?
提出了激发学生学习兴趣的磁场,有利
自己
生说师归纳:谁送谁?在哪里送?什么时于学生思维的迸发,同时更是贯
的见
候送?怎么送?为什么送?解。彻、落实《语文课程标准》中所提
出的出的学学生是生是学习学习和和发展发展的的主体主体的
2、理解第一、二行诗的意思具体体现。
①谈话:李白与孟浩然是什么关系呢?你学生
怎么知道的?抓住
试题
②请喜欢读第一、二
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