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课
课时目标
新城区八一路小学语文一年级下册导学案
课题静夜思课时第一课时授课时间2017年5月4日
认识“夜、思、床、光、凝、举、望、低、故”9个生宇，会写“思、故、乡、低”4个字。
正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
学习
重点认识书写生字；朗读、背诵古诗学习
淮点初步感受诗中意境。板书设计$静夜
学习
重点
认识书写生字；朗读、背诵古诗
学习
淮点
初步感受诗中意境。
板书设计
$静夜思
李白在（安靜）的（夜晚，（思念〉家多。
思低故乡
正确
节奏
意思
课前自主预习
深外枳果古诗
了解李白其人
熟读古诗
导
老师知道同学们平时积累了很多古诗，有谁枣意在这呈给老师同学们展示一下=
课中导学
入重点句段—字词
L23.4.
识识识识
字、字
写乡与
书写古诗题目时，随机认识“夜、思Z复习识字方法，加一加、组词、利用拼音等。
书写“思”，强调心字变成部首时的变化。
①出示“床、光、望”认读，发现音节规律，都含有韵母am。
再读诗，找一找有相冋规律的字，发现“箱、乡：教师小结：如果你仔细观察，在古诗中往往存在这样多字拥有相同韵母的情况，尤其是在每行诗的末尾，这样的现象叫“押韵*这样做可以使古诗读来更加朗朗上口。
课 ②指导写“故、乡”。“故”，强调部首为反文旁，有四笔写成；
导 “乡”，强调字要写正，可以再心中用“II”作为标记。
3-用一组动作，引出“举、低彳
中学 ②利用一组图片，辨析“举、低”的不同含义。
?“低”，书写时利用图片中沉沉的袋子，边写教师边说:“这个字中，点代耳策 表那个沉沉的袋子。因为袋子实在是太沉了，所以只能低低得提在脚边Z
寸4.利用图片，理解诗的前两行。
略5.利用创设情境来理解诗句后两行。
学 情境一：安静的夜晚，远在故多家中的父母，一定早早入睡。（读诗后两行）
情境二：就着明亮的月光，故乡的兄弟一定在月下饮酒吧。（读诗后两行）情境三：故乡的姐妹一定在聊天吧，会聊到我吗？（读诗后两行）情境四：兄弟姐妹家的孩子一定在玩捉迷藏吧？他们玩得多开心呀!（读诗后两行）
背诵古诗
填写古诗
教学习情况反馈：学生全部达到有节奏的背诵古诗。在写字方面“故”字和“乡”字还是会有个别学生出现把反文旁写成折文的现象，纟字还有个别学生没有达到直立学程度。但“低”字原来学生会出现的点的位置不对的情况几乎没有出现。
反
成功之处：利用随文识字的方法，把生字分散在学文之中，这样在学生读累了的时思候就写字，在写烦了的时候就读读文，相互调节，帮助学生更好的学习语文。
课时目
课时目标
新城区八一路小学语文一年级下册导学案
课题静夜思课时第一课时授课时间2017年5月4日
认识“夜、思、床、光、凝、举、望、低、故”9个生宇，会写“思、故、乡、低”4个字。
正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
学习
重点认识书写生字；朗读、背诵古诗学习
淮点初步感受诗中意境。板书设计$静夜思李白在（安靜）的（夜晚，（思念〉家多。思低故乡正确节奏意思课前自主预习深外枳果古诗了解李白其人
学习
重点
认识书写生字；朗读、背诵古诗
学习
淮点
初步感受诗中意境。
板书设计
$静夜思
李白在（安靜）的（夜晚，（思念〉家多。
思低故乡
正确
节奏
意思
课前自主预习
深外枳果古诗
了解李白其人
熟读古诗
导
老师知道同学们平时积累了很多古诗，有谁枣意在这呈给老师同学们展示一下=
课中导学
入重点句段—字词
L23.4.
识识识识
字、字
写乡与
书写古诗题目时，随机认识“夜、思Z复习识字方法，加一加、组词、利用拼音等。
书写“思”，强调心字变成部首时的变化。
①出示“床、光、望”认读，发现音节规律，都含有韵母am。
再读诗，找一找有相冋规律的字，发现“箱、乡：教师小结：如果你仔细观察，在古诗中往往存在这样多字拥有相同韵母的情况，尤其是在每行诗的末尾，这样的现象叫“押韵*这样做可以使古诗读来更加朗朗上口。
课 ②指导写“故、乡”。“故”，强调部首为反文旁，有四笔写成；
导 “乡”，强调字要写正，可以再心中用“II”作为标记。
3-用一组动作，引出“举、低彳
中学 ②利用一组图片，辨析“举、低”的不同含义。
?“低”，书写时利用图片中沉沉的袋子，边写教师边说:“这个字中，点代耳策 表那个沉沉的袋子。因为袋子实在是太沉了，所以只能低低得提在脚边Z
寸4.利用图片，理解诗的前两行。
略5.利用创设情境来理解诗句后两行。
学 情境一：安静的夜晚，远在故多家中的父母，一定早早入睡。（读诗后两行）
情境二：就着明亮的月光，故乡的兄弟一定在月下饮酒吧。（读诗后两行）情境三：故乡的姐妹一定在聊天吧，会聊到我吗？（读诗后两行）情境四：兄
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