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《劝学》说课稿教案教学设计共3

篇

《劝学》说课稿教案教学设计1

《劝学》是中国古代的一篇名篇，作者是唐代文学家韩愈。这

篇文章主要是为年轻人的成才之路指明方向，教导大家如何读

书学习，如何提高自己的人生价值。本文将结合《劝学》的内

容，设计一节以“劝学”为主题的语文教学。

一、教学目标

1.掌握《劝学》篇的主要内容和思想。

2.理解作者对于学习的态度和观点。

3.培养学生的阅读和理解能力，培养学生的自主学习和思考

能力。

二、教学重难点

1.阅读和理解《劝学》篇的主要内容和思想。

2.对韩愈在文章中的言辞运用进行分析和解读。

三、教学准备

1.《劝学》原文及译文。

2.PPT制作。

3.互动式教学工具，如白板、投影仪等。

四、教学过程

步骤一：导入

1.老师介绍《劝学》在唐代的时代背景和作者韩愈的生平历

史。

2.引导学生探讨“学习”的重要性和意义，在班级中展开小

组讨论。

步骤二：阅读与理解

1.学生阅读完《劝学》，老师通过PPT的方式呈现文章的主

题和重点。

2.教师以字词、标点的解释为切入点，帮助学生初步理解困

难段落。

步骤三：思考与讨论

1.学生扩展联想，思考并提出与文章内容相关的问题。

2.引导学生质疑和探讨《劝学》篇中所抒发的态度和看法是

否正确。

步骤四：展示与交流

1.学生用不同方式展示自己的思考成果，积极交流。

2.学生以笔记、话题等形式留下珍贵的思考和讨论结果。

五、教学总结

1.通过本节课的教学设计，学生对古诗文有了初步的了解，

并对学习方式和态度有了新的认识。

2.本节课的教学成功在于，老师引导学生思考和讨论，而不

是只传授知识，从而启发和激发了学生的主动性和自我探究的

兴趣。

3.未来，教师可以尝试更多不同的教学方式，如互动式、情

境化的教学方式等，来满足学生的个性化需求

通过本节课的教学设计，学生能够初步了解古代诗文，了解学

习的重要性和态度，同时也得到启发，激发了学生的主动性和

自我探究的兴趣。教师通过引导学生思考和讨论，而不是仅传

授知识，有效激发学生的参与度，从而达到教育的目的。未来，

教师可以尝试更多不同的教学方式，以满足学生的个性化需求，

提高教学效果

《劝学》说课稿教案教学设计2

《劝学》说课稿教案教学设计

一、课程设置及教材分析

《劝学》是宋代大诗人苏轼所著。本课程设计适用于高中一年

级语文课，旨在引导学生深入理解苏轼诗歌中蕴含的人生哲学

思想，提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。

本课程所选教材为刘颖编著的《苏轼名作精解》。该教材重点

解读苏轼的诗歌和散文，并将苏轼的人生经历和哲学思想与其

作品联系起来，使学生能够更为深入地理解苏轼的文学艺术和

人生智慧。

二、教学目标

1.通过本课程的学习，学生能够初步了解苏轼的生平事迹、人

生观念和文学创作特点，能够接受并理解苏轼的人文观念。

2.学生能够分析苏轼作品中的形式、语言和意义，初步掌握文

学鉴赏的方法和技巧。

3.学生能够运用苏轼的人生哲学思想与现实生活相联系，培养

自己的人文素养和思维品质。

三、教学重点和难点

1.教学重点：培养学生的文学鉴赏能力。通过对苏轼作品的分

析和解读，帮助学生领会苏轼的文学艺术和人生智慧，同时初

步掌握文学鉴赏的方法和技巧。

2.教学难点：如何将苏轼的人生哲学思想与学生现实生活相联

系。苏轼的人文思想和哲学观念深刻，但与学生的生活经验不

尽相同，要通过多种途径将两者联系起来，唤起学生的共鸣和

探究兴趣。

四、教学过程设计

1.导入环节（课前5分钟）

教师通过引领学生回顾苏轼的生平事迹和文学成就，激发学生

的学习兴趣，并引出本节课的主题：探求苏轼的人生哲学思想。

2.阅读理解环节（课前10分钟）

教师给学生分发教材《苏轼名作精解》中《劝学》一章，让学

生独自阅读，理解文本大意，并对初读时遇到的难点展开思考

交流。

3.文本剖析环节（课中30分钟）

教师引领学生分别从诗歌的形式、语言和意义三个层面来分析

《劝学》。教师先解读苏轼的诗歌创作特点和文化背景，然后

引导学生分别从韵律、押韵、头韵、寓意、象征等方面入手，

具体剖析《劝学》主旨和意义。

4.生活拓展环节（课中20分钟）

教师通过引导学生思考和讨论，将苏轼的人生哲学思想与学生

现实生活相联系。教师可从“健康、关系、事业”的三个方面