Unit 4 Numbers (Lesson 1)（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册.docx

Unit4Numbers(Lesson1)（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

课题：

科目：

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课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《Unit4Numbers(Lesson1)》选自2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册，是学生在英语学习初期阶段接触到的数字主题课程。本章节内容紧密结合课本，通过引入基础的数字0-10，使学生能够掌握数字的基本表达方式，并在生活中灵活运用。教材通过丰富的插图和生动有趣的活动设计，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的听说读写技能，为后续数学和英语学习打下坚实基础。课程内容与实际教学紧密结合，旨在提高学生的英语实际应用能力。

二、核心素养目标分析

《Unit4Numbers(Lesson1)》课程围绕核心素养目标，注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和跨文化交际意识。通过本章节学习，学生将能够运用所学数字词汇进行简单计数和描述，提升语言表达能力；在逻辑思维能力方面，学生能通过数字排序、比较等练习，增强逻辑思维和数学概念的形成；同时，课程设计注重融入跨文化元素，让学生了解数字在不同文化背景下的含义和用法，培养其跨文化交际意识。以上目标与教材紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是数字0-10的英文表达及其运用。教学重点包括：

-掌握数字0-10的英文单词（zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten）；

-学会使用这些数字进行基础的计数和简单描述；

-能够听懂并说出与数字相关的简单句子，如“Howmany...?”。

2.教学难点

本节课的难点内容在于数字的发音和记忆，以及数字在句子中的运用。具体难点包括：

-数字单词的准确发音，特别是“zero”和“nine”等易混淆的单词；

-记忆数字单词与中文数字的对应关系，避免混淆；

-在句子中正确使用数字，如构造简单的问句和答句，对于一年级学生来说，这是一个语言输出的难点；

-理解数字的概念，进行简单的数量比较和排序活动，这对学生的逻辑思维是一个挑战。

针对以上难点，教师应采用直观教具、互动游戏和情景模拟等多种教学策略，帮助学生克服难点，确保他们对数字的核心知识理解透彻。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动形象的讲解，引导学生掌握数字的英文表达，加强语音语调的模仿；

-互动讨论法：鼓励学生之间相互问答，运用数字进行简单的交流，提高口语表达能力；

-游戏教学法：设计数字相关的游戏活动，如“猜数字”和“数字接龙”，增强学习的趣味性和参与感。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示数字图片和单词，配合音频资料，帮助学生正确发音；

-教学软件：运用互动白板等软件，进行数字认知和排序练习，提高学生互动体验；

-实物教具：使用卡片、计数棒等实物教具，增强学生对数字的直观感知和操作能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一个充满数字的动物园场景，每个动物身上都有不同的数字，引发学生的好奇心。

-提出问题：教师指着场景中的动物提问，“Howmanyanimalscanyousee?”，激发学生对数字的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-数字引入：教师依次指着场景中的动物，教授数字0-10的英文表达，并引导学生跟读，纠正发音。

-互动讲解：教师提出问题，如“Canyoucountfromzerototen?”，并邀请学生参与计数，强化数字顺序的理解。

-重点强调：针对易混淆的数字，如“zero”和“nine”，教师进行特别的强调和重复练习。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，用数字卡片进行接龙游戏，每个学生必须正确说出前一个数字和自己的数字。

-课堂提问：教师随机抽取数字卡片，提问学生“Canyoutellmewhatnumberisthis?”，检验学生对数字的认知。

-角色扮演：学生扮演顾客和店员，进行“买票”的情景模拟，练习使用数字进行简单交流。

4.互动创新（5分钟）

-数字排序：教师展示一组打乱顺序的数字，要求学生用英文正确排序，并解释排序的逻辑。

-数字谜语：教师出一些简单的数字谜语，如“Tenminusone,whatisit?”，鼓励学生用英文思考并回答。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-跨文化交际：教师分享不同文化中数字的特别意义，如在中国“8”寓意“发财”，引发学生对文化差异的思考。

-数学链接：教师通过