高二历史人教版选修1教学教案-第三单元第1课-改革迫在眉睫-(4)-含解析.pdfVIP

高二历史人教版选修1教学教案-第三单元第1课-改革迫在眉睫-(4)-含解析--第1页

第1课改革迫在眉睫（北魏孝文帝改革的背景）

教学准备

1.教学目标

1、知识与能力

（1）识记：北魏的崛起与北魏重新统一黄河流域；北魏学习汉族封建政权的统治方式；

宗主督护制；赋税制度缺陷；冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化；

（2）通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和

生产方式必要性和必然性；

（3）通过北魏孝文帝改革的学习培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达

能力。

2、过程与方法：

（1）探究前秦统一北方和北魏统一北方的异同，培养学生综合分析和归纳的能力；

（2）小组讨论学习先进文化的途径和必要性；

3、情感态度与价值观

（1）统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步；

（2）社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾；

（3）历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在少数民族封建化进程中

起到了关键作用。

/

2.教学重点难点

重点：北魏孝文帝改革的原因与条件

难点：宗主督护制；社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响

3.教学用具

幻灯片。图片。

高二历史人教版选修1教学教案-第三单元第1课-改革迫在眉睫-(4)-含解析--第1页

高二历史人教版选修1教学教案-第三单元第1课-改革迫在眉睫-(4)-含解析--第2页

4.标签

改革迫在眉睫

教学过程

【单元整体感知】

北魏孝文帝改革是南北朝时期北方少数民族学习汉族经济政治制度和文化的

一场封建化改革，通过改革，鲜卑族逐渐实现了由游牧生产方式向农耕生产方式

的过渡，促进了北方民族大融合，为结束长期分裂和完成统一奠定了基础。

关于民族融合：

民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面

的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。

民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。

由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次

民族融合均以汉族为核心发生。

这是中国历史上的进步现象。

从经济角度讲，民族融合就是少数民族由游牧经济转向农耕经济的过程；

文化风俗:少数民族汉化过程；

社会发展:少数民族封建化过程。

【导入新课】

第1课改革迫在

眉睫（北魏孝文帝改革的背景）

展示课程标准：了解北魏孝文帝改革的背景。

补充历史背景知识：魏晋南北朝（220—589）

魏晋南北朝（220年——589年），又称三国两晋十六国南北朝。这个时期从

220年曹丕称帝到589年隋朝灭南朝陈而统一中国，共369年。可分为三国时期（220

高二历史人教版选修1教学教案-第三单元第1课-改革迫在眉睫-(4)-含解析--第2页

高二历史人教版选修1教学教案-第三单元第1课-改革迫在眉睫-(4)-含解析--第3页

年－280年，曹魏、蜀汉与东吴并立）、西晋时期（266年—316年）、东晋和十

六国时期（317-420）、南北朝时期（420年—589年）。另外位于中国南部，全

部建都在建康（孙吴时为建业，即今天的南京）的东吴、东晋、刘宋、南齐、南

梁、南陈六个国家又统称为六朝。

魏晋南北朝是中国历史上政权更迭