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秋天的信教学反思模板8篇

秋天的信教学反思篇1

“境”是一种具体的教学场景，“情”则蕴含于教学过程中老师和学生的沟通之中。“情”与“境”的和谐统一就是情境。情境创设因人因时而异，可以有很多种，这节课，我重要运用了音乐画面、回归生活等方法来创设情境。

在导入环节，我设计了一组带音乐的画面，音乐是刘和刚的《父亲》。这一组组震撼人心的画面再配上歌手深情、凄婉的演唱为文章创设了情境，渲染了气氛。从外部刺激了学生的感官，强化了学生的感知，加深了学生对文本的感受和理解，为本节课的教授奠定了情感基础。

课堂的最终我用画面和语言创设情境，播放韩红的《天亮了》叙述其中的故事，并亲自叙述了我和父亲的故事，让学生叙述本身与父亲的故事。这里运用了回归生活，创设情境的方式，将学生从课本引回到现实生活中，引发了学生的思考。

实践证明，这些情境的创设是成功的，学生在各个环节中，更深入地融入了课文的情境。

美中不足的`是，老师最终没有以“情”开始，以“情”结篇。这篇文章的中心点就是要读懂一个老农民老父亲的心，而课堂最终响起的不是仿佛《父亲》一样的歌曲，而是唱起了《阳光总在风雨后》，与文章的中心偏离了。且这篇文章的另一个动情之处：是对父亲的怜惜和敬重之心。这是为什么这篇文章始终包裹着一层淡淡的悲伤的气氛的原因所在。可是这个案例里缺乏了这个方面的分析。假如课堂的结束，让学生从对父亲的一颗关爱之心中学到如何表现对父亲的爱。这也不乏为对人生的一种有益的启示吧。

秋天的信教学反思篇2

秋天的雨》是一篇想象独特、抒情意味很浓的散文。学习这篇课文之前，同学们已经学了几篇关于秋天的文章，也有一二班级关于秋天文章的积累，因此，同学们的兴趣应当特别高，本篇课文以秋雨为线索，捉住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。本篇还有一个明显的特点就是课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的独特、秋景的美丽、秋天的欢乐。同时或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，描写具体生动，用词精准明确，给人以美感。

在导入时，先让学生说一说对这场秋雨的印象，然后，我又引导学生说一说察看到的四周花草树木的变动，我又配上秋景图来吸引学生的注意，一下子就吸引住了学生对秋天的注意力和激发了对秋天的爱好之情。然后我引导学生图文结合，有感情地朗读课文，读出秋景之美，读出爱好之情。学生在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，体会感情。我适时引导学生“俗话说一场秋雨一场寒”，真是由于秋雨让秋天渐渐变凉，才有了秋天的多姿多彩，才有了秋天好闻的气味，才有了植物动物准备过冬的热闹。

本篇文章语言特别美妙，正是学生学习语言积累语言的优秀素材，为了让学生更好地领悟到的写法以及文字的美妙，我对文中的比方句、拟人句引导学生细细推敲，并让学生学习的方法说一说本身察看到的秋天的景色，譬如，察看到的其它的树叶，其它的水果等，让学生美美地品味着蕴涵在文字中的美，想象着秋天的美，一堂课上完，学生在课堂上有了充分的语言实践的机会，过程与方法得到重视，因此课堂学习效率特别高，最终，我让学生背诵喜爱的精彩段落，学生大多很快就能背诵下来，为学生的终身发展奠定了语言文字基础。这对于学生积累美妙语句、提高习作水平都是特别有利的。

要想使学生“喜爱阅读”，喜爱积累，喜爱写作，老师肯定要想方法激发阅读兴趣，促进大量阅读，这也正是我们当前的首要任务。

秋天的信教学反思篇3

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，包含颜色、气味、声音等，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。捉住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天的特色描写了出来，实际是想通过课文描写，让人体会秋天的美好，感受课文的语言美。从体会到感受是课文教学的重点。在这篇课文中使用了多种修辞手法，譬如“秋天的雨，是一把钥匙”，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等等，把秋雨人格化，或是把秋雨比方成生活中常见的东西或植物，或者是含蓄地抒发感情，艺术化、人格化的语言给学生造成理解上的困难，所以这是教学上的一个难点。

课文的.第二自然段重要是描写了“秋天五彩缤纷的颜色”，语言文字生动美妙、朗朗上口。结合课文特点，我在教学时具体做法如下：

1、重视字词的教学。学生在认得词语后，我让学生把划红色的词语用课文中的话说一句话，依据学生的回答，我把每段的总起句课件出示，让学生读后体会，感觉很美真像一首诗。读后再让学生说说你发现了什么。孩子们能发现到这些句子都是总起句。在教学第2自然段时，先让学生找出表示颜色的词，读一读，你又发现了什么？其实是两种颜色进行了归类。于是我让学生知道一种颜色加上不同的词可以变成另外的颜色。像这样这么多颜色聚在一起，课文中说是——五彩缤纷，读了这个