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管理研究2018年5月下半月

幼儿园融合教育支援模式的构建与实施策略研究

张秀英

(广州市第二幼儿园，广东广州510080)

摘要）融合教育是当今世界特殊教育的趋势。推进融合教育在幼儿园的发展，为在园的特殊需

要儿童提供适宜的教育成了我国幼教界迫在眉睫的事情。文章从国内外融合教育的发展与现状入手，

阐述了融合教育在学前阶段开展的意义，并以广州市第二幼儿园融合教育的实践经验为基础，提出从

幼儿园资源、专业资源、家长资源及社会资源等方面构建幼儿园融合教育支援模式，为促进幼儿园特

殊需要儿童健康发展提出建议。

关键词：幼儿园融合教育；特殊需要儿童；支援模式；构建

中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：1005-3476(2018)05-Y063-05

-、问题的提出律、法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招

收”。

当前，学习障碍、孤独症、忧郁症和情绪障碍从以上众多的特殊教育政策可以看出，学前融

等特殊需要儿童的出现率呈上升趋势。为促进我国合教育越来越受重视，在此背景下，未来特殊需要

特殊教育整体水平提升，近几年，我国政府出台了儿童的入园率将会不断升高，由此而带来的特殊需

一系列发展特殊教育的重大政策和提升计划。例要儿童教育问题对幼教工作者来说是一个很大的挑

如，2014年1月，国务院办公厅下发了第1期《特战。因此，推行学前融合教育，为特殊需要儿童构

殊教育提升计划（2014-2016年）》，要求围绕建一个专业的、有爱的融合教育支援模式，促进特

“全面推进全纳教育”的总体目示，完成“提高普殊需要儿童的成长，是幼教界亟待解决的问题。

及水平$“加强条件保障”“提升教育教学质量”

三大任务[1]。第一期提升计划在各地政府的大力推二、融合教育的发展及研究现状

广下取得了一定的成效，在此基础上，国务院《第

二期特殊教育提升计划（2017-2020年》很快出“融合”一词，来源于英语中的“inclusion”，

台，进一步提出要“加快发展非义务教育阶段特殊有包容之意。“融合教育”，顾名思义是以包容的态

教育，加大力度发展残疾儿童学前教育$。2017年度，让特殊需要儿童回归正常的生活环境和正常的

1月，国务院颁发的《国家教育事业发展“十三学习环境——普通学校（或普通班，获得与其他

五”规划》和2017年5月1日开始实施的《残疾儿童一样的教育机会，它体现了一种先进的特殊教

人教育条例（修订》也非常重视融合教育，要求育思想和理念。

“积极推进融合教育”“学前教育机构、各级各类特殊教育经历了一个从“隔离”到“融合”

学校及其他教育机构应当依照本条例以及国家有关的发展过程。20世纪50年代以前，特殊教育一直

法律、法规的规定，实施残疾人教育；对符合法是以隔离、分类为特征的教育形式出现，随着社会

作者简介：张秀英（1965-)，女，广东新会人，广州市第二幼儿园园长，研究方向为学前教育。

基金项目：2016年度广州市哲学社会科学“十三五”规划课题“幼儿园融合教育支援模式的构建”（编号：2016GZYB77)

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