Unit 4 Plants around us第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docx

Unit4Plantsaroundus第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit4Plantsaroundus第二课时。教学内容主要包括植物的基本词汇（如tree,flower,grass,leaf等），以及使用这些词汇进行简单句子构造的能力（如Icanseeatree.）。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用词和一些简单的句子结构，例如描述性词汇和一般现在时的使用。在此基础上，本节课将帮助学生扩展词汇量，并通过实际观察和描述身边的植物，加深对自然环境的认识和英语语言的实际应用，充分与课本内容相衔接。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习植物相关词汇和句子构造，提升学生的英语表达能力，使其能熟练运用所学描述身边植物。

2.思维品质：激发学生的观察力和想象力，使其在观察植物过程中，培养细致入微的观察习惯和逻辑思维能力。

3.文化意识：通过了解和描述不同植物的特点，增强学生对自然环境的认识和尊重，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了英语教材中的一些基本词汇和简单句子结构，如一般现在时的使用，以及描述性词汇的运用。在此基础上，他们已经具备了一定的语言表达和交流能力。

2.学生对身边的事物充满好奇，特别是对大自然中的植物。他们具有较强的观察力和学习兴趣，喜欢通过具体活动和实践操作来学习。在小组合作中，学生的表现通常较为积极，展现出一定的团队协作能力。此外，学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.在学习本节课内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：植物词汇的发音和记忆，尤其是相似词汇的区分；在构造句子时，可能会出现语法错误或词汇搭配不当的情况；部分学生可能对课堂活动的参与度不高，需要教师引导和鼓励。针对这些困难和挑战，教师应设计有针对性的教学活动，帮助学生克服这些问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版（2024）英语三年级上册教材，以便于课堂学习和参考。

2.辅助材料：准备与植物相关的图片、简单图表和介绍植物的视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：由于本节课涉及观察植物，准备放大镜、植物样本等实验器材，确保学生在观察过程中能够更细致地了解植物特征。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时设置植物观察区，便于学生近距离观察植物，增强实际体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些植物图片和视频片段，让学生初步感受植物世界的多样性和美丽。

简短介绍植物的基本概念和重要性，如植物的光合作用、对环境的作用等，为接下来的学习打下基础。

2.植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解植物的定义，包括其主要组成部分如根、茎、叶、花、果实等。

使用图表或示意图详细介绍植物的组成和功能，帮助学生理解植物的结构和生理过程。

通过实例介绍，如树木提供氧气、花朵吸引昆虫等，让学生更好地理解植物的实际应用和作用。

3.植物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物的特性和重要性。

过程：

选择几种常见的植物（如树木、花朵、草本植物）进行分析。

详细介绍每种植物的背景、特点和在生态系统中的作用，展示植物多样性和复杂性。

引导学生思考这些植物对实际生活的影响，以及如何保护植物和自然环境。

小组讨论：让学生分组讨论植物的未来保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植物相关的主题（如城市绿化、植物多样性保护）进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。