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《三峡》教案合集十篇

《三峡》教案篇1

【教学目标】

知识和能力：

1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握__景物描写的特点。

过程和方法：

1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三

峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复

诵读，在诵读中体会__的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学

生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅

读能力。

3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作

用。

情感态度和价值观：.

激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的

特点。

3．背诵课文。

【教学难点】

1．把握__描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

【教学过程】

第一课时

—、导入新课：2分钟

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华

大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时

期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记

散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭

壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环

境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也

许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的

《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

二、作者及作品简介2分钟

郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严

整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是

为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水

道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历

各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补

充，引书达四百多种。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1．学生初读课文，对照

注释，借助工具书，初步理解文句。①

（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

2．教师指导学生朗读

（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律

及情调。

（2）教师提示朗读需要注意的地方：

第1段，

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段

则/素湍//绿潭，回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

（3）教师领读，学生跟读。

（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

四、理清背诵思路

根据__想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会__整体布局的

巧妙。

学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵

的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，

自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都

遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，

两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

教师根据学生讲述板书：

山两岸连山隐天蔽日

学生齐读第1段，想像群山