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2周总理,你在哪里
◎文化自信:感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格。(重点)
◎语言运用:理解课后“读读写写”词语,能根据特定场景正确运用。有感情地朗诵诗歌,读
准重音和节奏。
◎思维能力:欣赏诗歌巧妙的构思,把握诗歌内容。
◎审美创造:品味拟人、反复等修辞手法的表达效果。(难点)
一、导入新课
同学们,1976年1月8日,是举世难忘的日子,我们伟大的无产阶级革命家,敬爱的周
恩来总理和我们永别了。噩耗传来,高山肃立,草木含悲,江河流泪,人们沉浸在极度的悲痛
之中。人们将对周总理的怀念,化作一首首纪念的诗篇,其中有一首诗流传最广,诗中那一句
撕肝裂胆的呼唤“周总理,你在哪里?”道出了全国人民的心声。今天,我们就一起来学习这
首诗——作家柯岩的《周总理,你在哪里》。
二、教学开展
1.探究活动一:读出诗歌情感。
◎读准重音停连。读清重音和节奏。边读边在书上标注重音,划分朗读停顿。
周总理,我们的/好总理,
.
你在/哪里啊,你在/哪里?
你可知道,我们/想念你,
..
——你的人民想念你!
....
我们/对着高山/喊:
周总理——
山谷/回音:
..
“他刚/离去,他刚/离去,
革命征途/千万里,
他大步前进/不停息!”
.....
我们/对着大地/喊:
周总理——
大地/轰鸣:
..
“他刚/离去,他刚/离去,
你不见/那沉甸甸的/谷穗上,
还闪着/他辛勤的/汗滴……”
..
我们/对着森林/喊:
周总理——
松涛/阵阵:
..
“他刚/离去,他刚/离去,
宿营地上/篝火红啊,
.
伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。”
..
我们/对着大海/喊:
周总理——
海浪/声声:
..
“他刚/离去,他刚/离去,
你不见/海防战士身上,
他/亲手给披的/大衣……”
..
我们/找遍/整个世界,
..
啊,总理,
你在/革命需要的/每一个地方,
...
辽阔大地
到处/是你/深深的足迹。
....
我们/回到/祖国的心脏,
我们/在天安门前/深情地呼唤:
周——总——理——
广场/回音:
..
“啊,轻些呀,轻些,
他/正在中南海/接见外宾,
.
他/正在政治局/出席会议……”
.
总理啊,我们的/好总理!
.
你/就在这里啊,就在这里。
..
——在这里,在这里,
在这里……
你永远/和我们/在一起
..
——在一起,在一起,
在一起……
你/永远居住在/太阳升起的地方,
......
你/永远居住在/人民心里,
......
你的人民/世世代代想念你!
想念你啊,想念你
——想——念——你……
◎把握情感基调。这首诗适合朗诵,在大声朗诵中才能把握诗人深沉的情感,领会周总理
为人民奉献的一生。怎样朗诵才能有效传达出诗中的情感呢?
(1)从韵律看:
这首诗用i韵,其中也有ü韵与其押韵。这一韵脚,急促低回,收音不响亮,适宜表达哀
痛、悲伤、追悼等情感。
(2)从整体语气和节奏看:
开头一节语气应有凝重感,并略有急促感,突出询问、思念的意味;第2—7节每节开头
应逐渐急促,后面又渐趋缓和,读时应重中有轻,表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情;
最后两节应既有欣
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