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小学数学有效作业设计与评价的研究

发表时间：2011-12-0719:31:23[查看原文]

小学数学有效作业设计与评价的研究

课题阶段性小结（一）

从确立了《小学数学有效作业设计与评价的研究》的课题开始到现在，我

们全体课题组的老师以极大的热情投入了新课题的研究和实验中。课题组根据课

题研究工作的计划，以实施《新课程标准》的基本理念，提高课堂教学为研究重

点，进一步调动课题组成员投身于课题研究工作的积极性和主动性，深入开展校

本课题研究，不断规范学校课题研究过程管理，力求通过探索研究小学生作业设

计的现状，寻求一种既能促进学生提高，又能促使教师发展的作业过程管理方法，

积极探索出小学数学课教学中作业设计的最佳方法和途径，提高小学数学教学的

有效性，挖掘数学教学的最大效能，从而促进学生良好学习习惯的培养，增强学

生的自信心，培养学生细致、认真的数学学习态度。

在实践中探索，在探索中反思。课题组成员以踏实的工作态度潜心学习和研

讨，不断探索，不断反思，结合自己的工作实际情况作一些大胆的探索、延伸和

发展，使我们的这项课题顺利地开展。在2010年9月——2011年元月，我们做

了以下工作：

一、课题研究的实施情况

（一）课题研究组成员的学习情况

1、加强了理论学习。

认真系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。我们课题组全体成员利用

每周大组教研时间掀起了理论学习的高潮。学习了《教学设计理论概述》、《教

学设计环节及要求》、《教学设计格式》、《浅谈小学数学练习的有效设计》、

《新课程标准下如何设计小学数学练习》、《小学数学练习的有效性研究》、《课

堂练习设计的有效性》、《如何写教学反思》、《注重低年级学生数学语言的训

练，发展学生的创造性思维》、《加强数学语言训练注重自主性思维能力的培养》、

《小学数学课堂提问探新》、《课堂教学中的疑问的引探》、《浅议数学课堂提

问的有效性策略》、《小学数学课堂上的有效性提问》等科研文章，有效的提升

了自身的理论水平。

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2、加大了培训力度。

在加强理论学习的同时我们课题组加大了数学专业业务培训力度。通过对课

改前后的教材及教学用书进行对比，在全组进行说数学活动。通过说课、说教学

设计、说课堂练习设计、说解题思路等形式促使每个教师对教材编排有整体的认

识，促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，大数学观，促使每

个教师都能成为教材的创编者。因为只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数

学课堂练习设计更具实效性。此外，课题组成员还积极参加了上级组织的培训。

（二）阶段性的研究过程

1、积极开展问卷调查工作。为了使课题有效推进，了解小学生作业及作业

管理的现状，本课题组设计了教师访谈录和《小学数学作业设置》的调查问卷，

并进行了相关的调查活动，及时总结了这次调查活动的情况，并完成了调查报告。

通过对学生的个案分析，学生写数学日记，发现了小学生在作业方面存在的问题，

为课题组做下一步研究做好了准备。

2、课题研究重在过程，课题组成员开展人人上好一堂研究课的活动，全组

成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。在平时的教学实践中，积

极探索作业设计的方法和途径。

3、认真整理研究过程和收集资料，对研究结果进行理论分析。适时召开小

型的