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试题1:为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法(如观察法、访

谈法)和以参与式工具(如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等)的

使用为特征的新方法是()

A.马赛克方法

B.故事评价法

C.马斯洛方法

D.综合评估法

试题2:以潜在的方式对科学教育活动产生影响的课程资源，如幼儿园和社会风气、家庭

气氛、师幼关系等属于()课程资源。

A.显性

B.次要

C.隐性

D.常规

试题3:儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于()

A.认知平衡

B.认知冲突

C.问题情境

D.认知缺失

试题4:在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，

以及科学游戏中成为()。

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A.服从指挥者

B.外部观察者

C.主动构建者

D.活动执行者

试题5:在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详

录的方法是(??)

A.等级评定法

B.事件取样观察法

C.描述记叙法

D.时间取样观察法

试题6:学前儿童在认识问题的时候，更多的是依赖所感知的现象，因此他们无法脱离具

体的事物进行抽象的思考。这是儿童思维的()特性。

A.直接性

B.具象性

C.抽象性

D.幼稚性

试题7:学前儿童科学态度包括学前儿童对()和科学教育的学习具有好奇心与兴趣。

A.周围世界

B.自身成长

C.家庭环境

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D.客体

试题8:学前儿童科学教育的环境包括物质环境和()

A.精神环境

B.校园环境

C.外部环境

D.预备环境

试题9:幼儿的科学学习不能以牺牲()为代价来求取能力的发展和知识的掌握。

A.兴趣

B.秩序

C.常规

D.场地

试题10:心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境

的创设，主要从()两方面展开。

A.幼儿园行政管理和鼓励教师创造??

B.幼儿园物质准备与师幼良好互动

C.加强家园合作和师幼互动

D.专家指导和家园合作

试题11:旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是()

A.形成性评估

B.诊断性评估

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C.终结性评估

D.预测性评估

试题12:旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是

()

A.诊断性评估

B.预测性评估

C.终结性评估

D.形成性评估

试题13:社会课程资源不包括以下哪项()