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9论教养
◎文化自信：体会“教养”对为人处世的重要性，做一个有教养的人——孝顺父母，关爱子女。
（重点）
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：通过绘制思维导图理清文章的论证思路，学习运用大量生动事例加以论证的方法。
◎审美创造：体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。（难点）
一、导入新课
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花
丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。”美国文学家爱
默生说：“修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。”古希腊哲学家
赫拉克利特说：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？
获得教养的途径又有哪些呢？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什
么是真正的教养。
二、教学开展
1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“恪守”“附庸风雅”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课“字词集萃”。
◎作者简介
德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家、文艺理论家。作
为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
2.目标任务二：自主阅读，批注绘图。
◎聚焦旁批。这篇自读课文，编者为我们做了七处旁批。哪几处旁批与文章体裁有关？哪
几处旁批与文章内容有关？试做分析。
旁批问题答案示例
开门见山，引入论题。点明文体。
作者认为教养首先体现在家里。对此，我同意作者的观点。在家里的表现往往更能反映出
你怎么看？一个人的本质，一个在家里没有教养，在外面却彬
彬有礼的人甚至可能是一个自私、虚伪的人。
作者在文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教
先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，是为了通过对比引起读者的重视和思
养”的表现，这样写有什么好处？考起强调和突出的作用。这样写使作者的观点更
突出、更鲜明。
“教养”强调的是一个人的内在气质，“风度”强
由“教养”转向“风度”，二者之间
调的是人的言谈举止和仪态，“风度”是“教养”
有什么内在联系？
的一种外在表现形式。
批驳错误观点。点明文体。
“优雅风度”是“有教养”的一种重要的、高层次
由此可以看出，“优雅风度”与“有教
的表现形式，是判断一个人“教养”水平高低的重
养”是怎样的关系？
要因素，“有教养”是“优雅风度”的基础。
在日常生活中，你是否做到了这些有的做到了，有的还没有做到，今后我一定努力提
呢？高自己的教养水平，争取能全部做到并做到最好。
编者在《论教养》中标注了七处旁批，其中两处直接点明本文的文体，五处与文本内容的
理解有关。
◎绘思维图。结合旁批问题，边读边勾画批注，并绘制文章结构图。提示：绘制文章结构
图需从各段大意入手，有助于辨析论点、论据和论证方法，理清文章的论证思路。
3.目标任务三：梳理思路，明确观点。
◎理清结构。根据绘制的思维导图，给文章划分结构层次
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