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实用性阅读与交流任务群的理解
与实施
编者按
“实用性阅读与交流”是《普通高中语文课程标准(2017年
版)》提出的必修课程中的七个任务群之一,旨在引导学生学
习当代社会生活中的实用性语文,丰富生活经历和情感体验,
提高阅读与表达交流的水平,增强适应社会、服务社会的能
力。课标明确规定了该任务群的学习目标和内容、学习要求,
并给出了教学提示,不少专家、教师也对其作了充分的分析和
解读,但具体到操作层面,老师们仍然会不可避免地遇到一些
问题。
本期,北京市西城区教育研修学院吴东老师分析了“实用性阅
读与交流”任务群的实施原则,并以演讲为例,具体介绍了该
任务群的实施步骤和方法。北京市第八十中学王岱和北京市第
四中学杜思聪两位老师,分别以新闻专题和演讲活动为例,对
“实用性阅读与交流”任务群进行了教学设计和实践,并就教
学中的问题作了总结和反思。希望这些解读和探索能为老师们
实施“实用性阅读与交流”任务群提供一些借鉴。
《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“高中
课标”)提出了语文学科的核心素养,即语言建构与运用、思
维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面,
提出了十二项课程目标,同时提出了达成课程目标的途径——
以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计
“语文学习任务群”。语文学习任务群不是可有可无的点缀,
而是应有的课程内容。课程由必修、选择性必修、选修三类课
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程构成,每一部分安排若干任务群,共计十八个任务群。“实
用性阅读与交流”是必修课程中的七个任务群之一。
一、什么是“实用性阅读与交流”任务群
1.通过明确高中课标的相应要求,把握“实用性阅读与交流”
任务群的特点
高中课标规定“实用性阅读与交流”任务群只安排在必修部
分,为一学分,十八课时。“实用性阅读与交流”任务群指向
实用语文的理解与表达(口头的和书面的),旨在提高学生在
社会上与他人交流的水平,增强适应社会、服务社会的能力。
高中课标指出“实用性阅读与交流”任务群的教学内容主要包
括三部分:
(1)社会交往类:在社会调查与研究过程中学习。
(2)新闻传媒类:在分析与研究当代社会传媒的过程中学
习。
(3)知识性读物类:自主选择一部介绍必威体育精装版科技成果的科普
作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。
教学方法主要“以社会情境中的学生探究性学习活动为主,合
理安排阅读、调查、讨论、写作、口语交际等活动”。
2.通过与其他任务群的关系,把握“实用性阅读与交流”任务
群的特点
十八个任务群的分类,有的是从内容上界定的,比如“文学阅
读与写作”“思辨性阅读与表达”;有的是从形式上界定的,
比如“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”。分类标准
不同,就会造成交叉的情况。比如“文学阅读与写作”与“整
本书阅读与研讨”多有交叉,“思辨性阅读与表达”与“跨媒
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介阅读与交流”也有交叉。而“实用性阅读与交流”的分类,
既不完全是内容上的,也不完全是形式上的,与“当代文化参
与”“思辨性阅读与表达”“跨媒介阅读与交流”等任务群多
有交叉,而侧重点又有所不同。比如“中国革命传统作品研
习”任务群的“学习目标与内容”中明确提出:“阅读关于革
命传统的
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