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教师职业生涯规划【精选十篇】

教师职业生涯规划篇1

一、对高职院校青年教师职业生涯规划产生影响的主要原因分析

1、个人原因

（1）教学经验较为薄弱，教学方法不对路。大多数高职院校青年教师在上

岗前没有接受过严格的教师专业教育，只是在上岗前通过短期的培训及考核，这

种考核都不大正规，他们往往是还没完全吃透理论知识就匆忙地步入教师职业生

涯，其个人素质、教学能力等都无法达到职业院校教学岗位的要求。另外，部分

青年教师毕业于重点院校，在教学过程中借鉴当年大学老师的教学方法，但高职

院校的学生普遍文化素质较差，接受能力不强，无法适应青年教师这种较为深入

的教学方法，自然无法达到满意的教学效果。因此，缺乏教学经验的青年教师在

课堂上面对意外情况时，就会显得手无足措，更谈不上能激发学生的课堂兴趣，

久而久之，青年教师就会厌倦教学工作，产生消极思想，对教学工作失去信心，

一部分的青年教师选择了另谋职业；

（2）缺乏进取心，认为当上了老师就可高枕无忧。受到社会上就业难情况

的影响，一大部分毕业生选择了较为安逸的教师职业，高职院校的青年教师在逐

渐增加。但一大部分青年教师对教师这职业存在着一些偏见，认为选择这职业犹

如捧上了“铁饭碗”，课堂上随便应付，课后就可放松休息，容易自我满足，缺

乏进取心。当前，很多高职院校对教师的专业培训没有加强重视，缺乏一套完整

的教学激励机制，青年教师在安逸的教学环境中缺乏奋发上进的精神。

2、学校原因

（1）高职院校所具有的职业性特点给青年教师增加了压力。在高等教育中，

高职教育是其中一个重要部分，具有普通职业教育特点，也有高等教育特性，对

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青年教师来说是一个挑战。高职院校主要注重对社会经济建设人才的培养，所培

养出的学生不但要掌握相关理论知识，也要有扎实的操作技能。因此，青年教师

初来乍到，面对较大的工作压力难以适应；

（2）高职院校生源素质较差，打击了青年教师的教学积极性。我国一大部

分的高职院校是从中专学校转变而来的，办学时间不长，办学经验不足，师资力

量较为薄弱，所招的生源也都是分数较低的学生。到高职院校学习的学生，在学

校得过且过，缺少学习的动力和信心，没有形成一个良好的学习氛围。面对懒散

的学生，青年教师根本提不起教学积极性，对他们的职业生涯规划产生不良的影

响。

3、社会因素

虽然国家对教育事业越来越重视，但受到多方面不良因素影响，教师地位始

终无法提高。在社会上公众舆论中，大部分学生和家长都比较看好普通高等院校，

而对高职院校存在着偏见，导致高职院校在招生、资金或者审批各项设施等都较

为困难。高职院校的青年教师在职称评审、岗位考核等方面都存在较大压力，而

且由于工作时间不长、职称和工资都较低，面对这些现实问题的影响，大大打击

了他们教学并不断自我提高的积极性。

二、高职院校青年教师做好职业生涯规划和管理的途径分析

1、对自己重新定位，对教师职业树立正确的价值观

青年教师要面对各种困难，让自己全身心适应并投入这项工作，首先，就要

对自己重新定位，对教师这一职业树立正确的价值观。师范院校要改变教育方式，

加大教育力度，在青年教师尚未踏入职业生涯前，在师范院校学习时就让他们对

自己有个正确的认识，避免他们在步入职场时不知所措；其次，高职院校要加强

对青年教师的相关教育培训，青年教师从学生向教师角色转换时，会遇到许多的

困难。高职院校要加强对青年教师的职业教育培训，制定合理的奖赏制度，对青

年教师多鼓励、多支持