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(课后提升练)第6单元生物的多样性及其保护(教学设计)2024年广西中考生物提优方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(课后提升练)第6单元生物的多样性及其保护(教学设计)2024年广西中考生物提优方案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为生物的多样性及其保护。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.生物的多样性：学生已了解到生物多样性的概念，本节课将进一步深入探讨生物多样性的三个层次，即遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2.生物多样性的价值：学生已知道生物多样性的重要性，本节课将引导学生理解生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值。

3.生物多样性的保护：学生已初步了解生物多样性的保护措施，本节课将详细讲解就地保护、迁地保护、利用生物技术保护生物多样性的方法。

4.我国生物多样性保护现状与挑战：学生将通过本节课了解我国生物多样性保护的现状、面临的挑战及应对策略。

5.课后实践：学生将参与到生物多样性的保护实践中，提高环保意识和动手能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习生物多样性的概念、层次和价值，使学生建立生命观念，认识到生物多样性的重要性。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学生物多样性的知识，对实际问题进行科学思考。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，使学生掌握生物多样性的调查和观测技巧，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关爱生物、保护生态环境的意识，使学生在日常生活中能够践行环保行动，承担社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了生物多样性的基本概念，对生物的分类有一定的认识，同时掌握了生态系统的基本原理。他们还能够描述一些生物多样性的保护措施，并对我国生物多样性保护的现状有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于生物科学充满了好奇心，尤其是对于生物的多样性和保护方面，他们喜欢通过观察和实验来理解生物学的原理。在学习能力上，学生们能够较好地理解和记忆生物学的知识点，他们擅长通过图像和模型来理解抽象的概念。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来学习，他们喜欢参与讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物多样性的三个层次时，学生可能会遇到难以区分和理解的问题。在理解生物多样性的价值时，学生可能会对间接价值和潜在价值的理解有所困难。在保护措施的学习中，学生可能会对一些具体的保护技术的实施和效果难以理解。此外，学生在将理论知识应用到实际问题解决中时，可能会遇到实践操作和综合分析的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、显微镜、实物标本、校园植物资源等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物学教学视频、图片、动画、案例等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、实验、实地考察等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物多样性的概念和层次，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物多样性的实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物多样性的三个层次和价值，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深化对生物多样性的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物多样性的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物多样性的知识