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新时代中小学劳动教育质量评价体系

根据局《关于全面加强新时代中小学劳动教育的实

施方案》精神，全面落实劳动教育“树德、增智、强体、育

美”综合育人功能和价值，构建德智体美劳全面培养的教育

体系，为树立典型，以点带面，特制订本体系。

一、评价目的

客观反映辖区中小学校劳动教育状况、学生劳动素养发

展水平，深入分析影响中小学劳动教育的相关因素，为改进

学校劳动教育教学提供参考；引导学生树立正确劳动价值

观、形成良好劳动习惯，提高创造性劳动能力；把劳动教育

评价指标纳入学生综合素质评价体系，纠正以升学率和分数

作为评价学校和学生唯一标准的做法，促进新城教育质量综

合评价纵深发展，教育质量水平不断提升。

二、评价理念

（一）立德树人、全面发展。把握育人导向，坚持立德

树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，知行合一，

发挥劳动育人功能，着力提升学生综合素质，促进学生全面

发展、健康成长。

（二）强化过程、多元评价。关注学生成长过程,全面

客观记录学生课内外劳动过程和结果，注重过程性评价与终

结性评价相结合；评价内容多维度，评价方式、参与主体多

元。

（三）科学规范、智慧评价。遵循教育评价的基本要求，

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严格规范评价方法程序，充分运用信息技术推进互联网+劳

动教育评价融合创新，促进评价大数据应用、智能化管理、

常态化实施，确保评价结果客观精准。

（四）强化应用、以评促学。将劳动教育指标纳入学生

综合素质评价、教育质量综合评价体系，注重评价结果的科

学应用，充分发挥评价的引导、诊断、改进与激励等功能，

将学校劳动教育结果纳入绩效考核，促进劳动教育目标有效

达成。

三、评价体系

学校评价

（一）组织管理（20分）

1.组织机构（2分）。学校有由校领导和专职管理人员及

专兼职教师组成的劳动实践工作组织管理机构，分工具体，

职责明确。

2.发展规划（4分）。有劳动实践场所建设发展规划，并

纳入学校整体发展规划之中；有本年度工作实施计划，目标

明确，措施得力。

3.管理制度（8分）。有完整配套的管理办法、各项规章

制度健全。

4.档案管理（6分）。有完整全面的劳动实践教育教学工

作管理档案；分类清晰、装订规范，存放妥善并便于查阅。

（二）劳动实践场所建设（30分）

1.建设规模（6分）。有劳动实践场所（如种植、养殖、

苗圃、果园、水塘、菜园、温室、大棚、花卉、药园、劳技

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教室等）；基地大小以能组织班级学生开展活动为宜。

2.建设标准（12分）。劳动实践场所建设具有“景观性、

育人性、实用性和先进性”，并与校园整体环境和谐统一；

挂设知识性、系列化的规范性标牌；做到劳动文化与校园文

化巧妙融合。

3.产品开发（4分）。开发一些教材中涉及到的和适合本

地区气候生长的动（植）物，有一定科技含量的新品种和新

技术。

4.资金投入（8分）。劳动实践场所建设和产品开发逐年

有资金投入。

（三）其他奖励加分