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学习小学语文2022新课标心得(精选24篇)--第1页
学习小学语文新课标心得
学习小学语文2022新课标心得(精选24篇)
学习小学语文新课标心得篇1
2022年4月21日,《义务教育语文课程标准(2022年版)》终
于颁布了。与2011年版的课程标准比较,修订的力度,变化之大,有
目共睹。
新课标下,从“综合性学习”到“跨学科学习”——2022年版课
标有了巨大的变化,不仅增加了以学习任务群形式呈现的“课程内
容”,在“课程目标|”部分,也以与原来的版本不同的四类语文实践
活动来表述。2022年版的语文实践活动领域与前面两个版本的语文学
习领域,“识字与写字”是一致的,阅读与鉴赏基本对应了“阅读”,
“表达与交流”对应的基本是“写话/习作/写作”和“口语交际”,
显然,2022年版中的梳理与探究板块的目标指向,比2011年版
“综合性学习”板块多了一个方面的内容,也就是第1条关于字词的
梳理与探究。2022年版的“课程内容”部分的六个学习任务群中的跨
学科学习的第二学段描述:
(1)尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能,富有创意
地设计和呈现朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。
(2)参观物质文化遗产,了解非物质文化遗产;关注传统节日节气、
民俗风情、民间工艺、历史和传说等;探寻日常生活中的龙凤、松竹
梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动,在
活动中学习语文,获得多样的文化体验。
(3)选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、
家庭教育等方面的有关问题进行研究,尝试写出简单的研究报告,与
同学交流。
2022年版课标提出“在综合运用多学科知识发现问题、发现问题、
解决问题的过程中,提高语言文字语言能力”。2022年版课标明确提
出了“综合运用多学科知识”,而不仅仅是“加强与其他课程以及与
生活的联系”,这就是“跨学科学习”与“综合性学习”最直观的区
学习小学语文2022新课标心得(精选24篇)--第1页
学习小学语文2022新课标心得(精选24篇)--第2页
别。原来,没有了“综合性学习”,是因为有了“跨学科学习”。
为什么要强调“跨学科学习?
生活和工作常识告诉我们,解决一个真实的问题,是需要综合运
用多方面的知识和能力的,仅仅运用某个学科的知识和技能,是力所
不逮的。简单地说,现实生活不是按学科划分的,融会贯通才能生存、
生活和创造。重视跨学科学习,是最大限度提升学生语文核心素养的
需要。参考各国课程标准,就会发现,实现学科内部的有机结合和学
科外部的融通,突破学科界限,是一种课程建设和实施的倾向。通过
寻找、发现语文课程与其他课程在内容、主题、能力等维度的深度关
系,建构跨学科学习立体化网络,可以更好地提升语文核心素养。
跨学科学习不仅是新时代语文课程内容的应然选择,也是各学科
的应然选择,这在《语文教育课程方案(2022年版)》中有明确的表
述:开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。”以往的“综合
性学习”,“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体
发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
而跨学科学习”,目的在于引导学生以语文学习为基础,开展跨学科
的学习活动,联结课内外、校内外活动,围绕学科内外、社会生活中
的话题,进行探究活动。跨学科学习注重真实情境中的活动与体验、
问题与探究、设计与表达,发展问题解决、团队合作、实践创新等综
合素养。
学
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