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让知识带有温度。

高中化学说课稿(精选5篇)

高中化学说课稿(精选5篇)

化学是一门以试验为基础的自然科学。门捷列夫提出的化学元素

周期表大大促进了化学的进展。如今许多人称化学为“中心科学”，由

于化学为部分科学学科的核心，下面是我为大家整理的关于高中化学

说课稿范文，欢迎大家阅读参考学习!

高中化学说课稿精选篇1

一、说教材

1.教材的地位和作用

钠的化合物属元素化合物学问，是本章的重点。通过对本节的学

习，不仅可以加深和巩固上一节的学问，并为下一节碱金属的学习奠

定基础，故本节教材有着承上启下的作用。

钠的化合物中，碳酸钠与碳酸氢钠又与日常生活息息相关，故学

好本节内容还有着重要的实际指导应用意义。

依据教学大纲的要求、教材的详细内容和详细学情，本节课共分

为两课时。

第一课时：过氧化钠的性质;

其次课时：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。

以下我所说的是第一课时的内容。

2.教学目标

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千里之行，始于足下

(1)学问与技能

把握过氧化钠的性质并能够娴熟的运用。通过对过氧化钠用途的

学习来培育同学理论联系实际的力量。

(2)过程与方法

Na2O2与H2O、CO2的反应作为引领同学探究未知领域的手段。

通过教学设计，授以同学科学的学习方法：对比法、试验探究法。

(3)情感态度价值观方面

在较自由的互动式、探究式的学习氛围中，通过亲身体验获得试

验结果的过程培育同学形成勇于探究、擅长质疑的精神以及科学求真

的价值观。

3.教学重、难点

(1)教学重点：过氧化钠的性质

(2)教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳反应。

二、说学情

1.学问储备：在学校阶段，同学已学过燃烧的三要素，通过上节

对金属钠的学习，同学也普遍具有了讨论的热忱。

2.同学特点：高一同学的化学学问和试验技能均有限，虽对探究

性试验感爱好，但却不肯定能够乐观地主动地去观看、思索和探究本

质。故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让同学都能动起手来，

把试验作为探究未知领域的手段。

三、说教法

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让知识带有温度。

我的理念：建构主义理论铺开课堂，由旧知引入新知，认知冲突

或怀疑激发爱好。

1.本节采纳：“互动式”、“启发—探讨式”的试验引导分析的方法。

2.试验方面：演示试验改为同学演示、同学两人分组试验。

3.多媒体帮助教学、学案导学。

宗旨：将课堂还给同学。

四、说学法

1.引导同学学会：观看现象→提出猜想→分析本质→验证假设→

得出结论。

2.引导同学把握试验探究、对比争论的方法。

3.引导同学学会由Na2O2的性质，分析用途。

五、说教学过程