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试论教师如何辅导学生准备医护英语水平考试-论文网

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论文摘要：年6月开始的全国护理英语考试（METS），正在逐步为越来越多院校所知；越来越多的学生参加报考。不过我国现在开设医学英语课程的院校数目非常有限，学生平时接触医学英语的机会不多。如果靠学生自己去备考，他们会不知从何下手，于是教师的指导作用在此时尤为重要。本文将重点试论METS考试的积极作用，与教师的辅导方式。

论文关键词：教师,如何,辅导,学生,准备

重点词：METS，EGP，ESP，EAP

背景

为适应经济全球化、医护人才国际化的发展，满足国内外人才资源合理配置的需要，促进医护英语水平的提高，教育部考试中心、中华医学会、中华护理学会、中国国际人才交流协会、全国卫生职业教育教学指导委员会、国家外国专家局等机构联合推出了医护英语水平考试。2007年6月，“医护英语水平考试”（护理类）首次在全国部分省市卫生院校举行。

METS与大学英语的关系

实行护士英语考试对于大学英语教学有何意义？几乎在所有英语教学中，我们都可以大概的把教学分为一般英语教学EGP（EnglishforGeneralPurpose）和专业用途英语教学ESP（EnglishforSpecialPurpose）。

中国的大学英语教育走过了近三十年的历程，虽然也受到了各方的质疑与批评，但总的说来还是成功的。学习英语已经成为了全民运动，很多孩子从幼儿园就开始接触英语。不过中国现在进行的基本都属于一般英语EGP范畴教学，于是很多教育学家又指出：从幼儿园就开始的EGP一直开展的大学，是否有必要？是否有点资源浪费？于是很多教育家提出我国的大学英语教育必须马上进行改革。大学英语教学应该是以专业用途英语为主。

根据英语教育家AnnMJohns（1988）的EnglishforSpecialPurpose对ESP进行了更加详细的分析。根据她的研究ESP可以分为职业英语EOP（EnglishforOccupationalPurpose）和学术英语EAP（EnglishforAcademicPurpose）。而EAP之下还可以分为科技英语EST（EnglishforScienceTechnology）和学术英语EAP（EnglishforAcademicPurposeotherthanEST）（Johns1988）。前者强调知识，后者强调能力（蔡基刚2010）。

现在很多英语教育学家都在提出应该对大学英语教学进行改革，单纯的EGP已经不能再适应现代大学教学了。不过要一步迈向真正的专业英语ESP是比较难的。就即使在国外现在都还是带攻克的领域。但是我们的研究教学完全可以进行几步走，首先迈出EAP的一步，让学生利用中学EGP英语的基础，开始接触文献，学习专业表达方式，提高自己使用日常英语去表述一些学术英语的能力。

根据教育部考试中心[2007]23号文件精神，METS（护理类）考试作为医护专业英语的考核标准，旨在促进就业，为医护人员提供专业英语能力的证明，为用人单位录用和考核员工提供参考依据。由此可见METS考试的要求就符合学术英语EAP的范围。METS是就医学英语进行考试，可以极大的促进医学生们的学术英语学习。同时，医护英语水平考试的推进与成功必将对大学英语改革起到一定的示范和指导作用。

学生们参与到这个考试中也可以算是给他们的学生生活又增加了一个奋斗目标。由于中国的教育体制，很多大学生大学英语4、6级考过后，就不知道英语还有什么可以学习的了。一旦放松，原来准备4、6级考试所学到的东西也都忘记了。有的医学院校的同学甚至认为，学习的英语跟他们的专业毫无关联。而医护英语就能在4、6级之外，再给学生一些新的东西，让他们能够继续英语学习，而且是与专业有关的英语，从而为以后专业方向的进一步学习，奠定基础。

教师辅导方法

医护英语水平考试在每年6月和12月的第一个星期六进行。现在就云南来看，有规模的参与到医护英语水平考试中的学校数目还是比较有限的。以昆明医学院为例，我校海源学院从今年6月以来才正式把医护英语水平考试培训纳入教学计划。可喜的是学生的激情还是挺高的，而且每次报名参加考试的人数都在增加。

由于现在大多数学校对学生长期开设医学英语课程还不太现实，而我们又不能让学生毫无准备地上考场；于是在有报考考生的学校，突击性地对学生医护英语水平考试进行辅导是很有必要的。比如我校10年6月报考的20名学生，从没有接触过医学英语；但经过一个月的突击复习（其中老师辅导30学时）后，有13名学生顺利通过考试。

医护英语对于没有考过专业英语的学生来说是相当陌生而害怕的。首先没有接触过这类考试，不知道所谓专业英语到底有多专业。其次无法接触到真题，不知道难易程度。

首先是从心理上帮助学生，认识到METS考试并没有想象中的难。METS考试考测的内容还