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教育教学反思初中地理

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教育教学反思初中地理

教育教学反思初中地理

一、教学内容选择方面

地理学科涉及面十分广泛，具有很强的综合性，它对培养学生认识地理环境、形成地理技能、发展地理思维、树立正确资源观、环境观和可持续发展观念，都大有裨益。因此，初中地理教学大纲规定，初中地理教学是中学地理教育的开始，是素质教育的一部分，其重要性是其他学科所不能取代的，同时，地理教育又是为学生将来成为未来公民打下必备的地理知识基础。初中地理教学大纲对初中地理教学内容分为两大板块，即“地球与地图”、“世界地理”和“中国地理”。从教材内容看，初一侧重于区域地理基础；初二侧重于掌握基本的地理技能。区域地理基础是学习地理的基础，也是学习初中地理的一个基本方法——区域地理学习法。掌握了区域地理学习法就可以从整体上把握某一方面地理事物和现象的发生、发展和演化过程。而基本的地理技能则是学生今后参加社会生产、生活必备的知识，也是学生进一步学习地理的基础。因此，初一的地理教学要注重教学内容的选择，既要考虑到学生经过初中阶段的系统地理学习能否适应高中阶段的系统地理学习，又要考虑到学生今后参加社会生产、生活必备的知识的需要。

二、教学方法的改进

初中地理教学大纲指出：“初中地理宜采用讲授、探究、实验、地图应用等教学方法。”初中地理具有内容繁杂、区域广博、地情复杂的特点，采用单一的教学方法往往会形成“填鸭式”的被动局面。因此，初一的地理教学应将讲授法、探究法、实验法、地图应用法等多种教学方法有机的结合起来。具体做法如下：

1.讲授法

讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识的方法。它是最基本的教学方法，也是其他教学方法的基础。在初一地理教学中运用讲授法可以充分发挥教师的主导作用，用教师的语言魅力去吸引学生，激发他们的学习兴趣，使他们在较短的时间内获得较多的知识。同时，教师生动的语言还能为课堂增添色彩，从而形成良好的课堂气氛。因此，教师在备课时要注意突出教材的重点、难点，充分准备例举材料，做到精讲多练。例如在讲地图的三要素时可以针对初一学生爱涂涂画画的特点采用边讲边画的方法。先画出三要素图（即比例尺图、方向图和图例与注记图），再讲清每幅图的作用及符号的含义。在讲清其原理的基础上让学生自己绘制有关图表并动手操作以巩固知识并增强他们的技能技巧。讲授法包括讲述、讲解和讲评。讲述是对有关知识进行概括和描述；讲解是对抽象的概念、定义和原理进行分析和解释；讲评是针对有关问题进行评价和讨论。

2.探究法

探究法是在教师的指导下，学生运用探究的方法获取知识、应用知识的一种方法。探究法能使学生主动参与学习过程，有利于培养他们的探索能力和创新能力。探究法包括问题探究法和活动探究法。问题探究法是围绕问题展开的探究活动；活动探究法是在教师指导下学生开展课外调查活动并进行初步的探索和总结的一种方法。在初一地理教学中应根据具体的教学内容灵活运用不同的探究方法并做到以下几点：一是精心设计问题情境以激发学生的求知欲；二是问题设计要有层次性、递进性；三是注意对课堂进行调控以保持课堂良好的探究气氛；四是及时引导学生进行讨论和总结以获得正确结论。

三、培养学生学习的方法

学生学习方法的优劣是学生能否牢固掌握知识和发展智力的重要前提与关键所在。学生学习方法欠佳的主要原因有：缺乏学习的主动性，依赖心理强；缺乏良好的学习习惯；易受外界干扰；不懂科学的学习规律；未掌握科学的学习策略等。因此教师在教学过程中应注重学生学习方法的指导。

总之，初中地理教学反思应从教师和学生两方面入手才能做好课堂教学工作才能发挥师生两方面的主观能动性培养好学生的能力和学科兴趣从而提高学科的教学质量这样才能体现教育教学工作的有效性做好反思可加强“师生”间的教学反馈与矫正促进教法的改进与完善从而提高教学效果培养学生观察能力等等是进行课堂教学的基础性的工作才能搞好课堂教学工作做好反思是做好教育教学工作的重要保证只有不断地总结经验教训不断地改进教学方法才能提高教育教学水平才能更好地适应新时代教育教学的要求不断提高教育教学工作的质量做好反思可加强“师生”间的教学反馈与矫正促进教法的改进与完善从而提高教学效果培养学生的学习习惯和科学的学习方法等方面加以引导并做好反思与改进对于初中的其他学科也具有一定的参考价值和指导意义只有这样才是提高教育教学工作的质量的根本途径.在教学过程中我认为除了培养学生的学习兴趣和指导科学的学习方法外更要做好教育教学反思初中阶段学生主要是掌握基本的知识和技能即属于打基础的阶段尤其初一年级的学生要打好今后进一步学习和参加社会生产劳动的基础使他们真正地掌握所学的内容更重要的是培养学生的能力和开发学生的智力这方面我们教师有着更重要的作用做好反思不但可以检查我们教师在教学中是否做到了传授知识生动有趣

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