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信息技术在小学英语教学中的应用

摘要：对于激发学生学习兴趣、培养学生学习能力，多媒体则有着很大的优势，其集声音、

动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、动静结合、形象生动等的特点，符合优

化课堂教学，提高课堂效率，提升教育教学质量的要求。

关键词：小学英语教学多媒体信息技术

一、利用多媒体信息技术，激发学生学习英语的兴趣

多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响

逼真、动静结合、形象生动的特点和优势。能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、

动觉，多层次地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、

深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生

素质，达到教育的最终目标。

如在教学“Whatcanyousee?Whatcanyouhear?”句型时，我用形象的动画、悦耳的音响，

把学生带入了一个有声有色的动物世界中，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教

得轻松。可见，在英语教学中灵活运用电教媒体，充分调动了学生的感觉﹑视觉﹑听觉，激

发了学生学习英语的兴趣，达到“要我学”转变为“我要学”这一良好的心态。

二、利用多媒体信息技术，有利于英语单词教学

多媒体能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，让学生更快进入角色，产生情感

体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。如在教学

dog,cat,mouse,elephant，monkey等动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大

量介绍这些动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课件。学生可以通

过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、

生动、活泼、可爱的动物动画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、

形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行

分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。

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三、制作信息化的教学课件，有利于突破句型难点

在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情

景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本

身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。

比如，教“Whattimeisit？”一课时，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图

文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学

习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩

固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状

态，达到诱发创新欲望的目的。再如在教牛津英语《Doyoulike?》这节课中，我选取了

一些颜色鲜艳、生动、有趣的水果拟人卡通片段，配上音：A:Hello，boysandgirls.B:Hello,

apple.A:Doyoulikeapple?B:Ilikeitverymuch.等简短对话，让学生感知了新学的内容。这

种人机对话深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学的欲望，从而有效的培养了

他们的学习兴趣和交际能力。可以说，由于大量运用多媒体教育技术，使小学英语教学更具

时代特色，为学生