4.1 人的认识从何而来（教学设计）-2024-2025学年高二政治《哲学与文化》高效精品教学设计+教学设计（统编版必修4）.docx

4.1人的认识从何而来（教学设计）-2024-2025学年高二政治《哲学与文化》高效精品教学设计+教学设计（统编版必修4）

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教学内容

本节课选自2024-2025学年高二政治《哲学与文化》统编版必修4的第四章第一节“人的认识从何而来”。教学内容主要包括以下几部分：

1.认识的本质：探讨人的认识是什么，如何产生和发展的过程。

2.认识的来源：分析实践在认识过程中的作用，以及实践与认识的关系。

3.认识的发展：阐述认识是如何在实践的基础上不断深化、拓展和发展的。

4.认识的辩证法：介绍辩证唯物主义认识论的基本原理，包括实践与认识的辩证关系、认识的发展规律等。

5.哲学中的认识论：简要介绍古今中外哲学家关于认识论的代表性观点，以丰富学生视野，提高理论素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.提高学生的哲学思维能力，使其能够理解和运用辩证唯物主义认识论的基本原理，把握认识的本质和发展规律。

2.培养学生的实践意识，使其认识到实践在认识过程中的决定性作用，学会运用实践检验和发展自己的认识。

3.增强学生的历史唯物主义观念，了解不同历史时期哲学家关于认识论的观点，提高对认识发展历史的认识。

4.培养学生的批判性思维，学会对各种认识论观点进行分析、比较和评价，形成独立思考和判断的能力。

5.提升学生的文化素养，通过学习古今中外哲学家的认识论思想，丰富知识体系，提高理论素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的政治学习中，已经了解了马克思主义哲学的基本观点，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。此外，学生对实践的基本概念和在社会科学中的应用有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生通常对哲学和文化类课程具有一定的兴趣，他们喜欢探讨深层次的问题，具有较强的抽象思维能力。学生在小组讨论和互动教学中表现出较好的能力，喜欢通过实例分析和实际问题解决来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于认识论涉及抽象的哲学概念和理论，学生可能在理解认识的辩证发展过程、不同哲学家的认识论观点等方面遇到困难。此外，如何将理论与实践相结合，运用认识论原理分析现实问题，对学生来说也是一个挑战。部分学生可能在批判性思维和逻辑推理方面需要进一步指导和支持。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、小组讨论法和案例研究法。讲授法用于阐述认识的本质、来源和发展等基本概念；小组讨论法促进学生深入探讨认识论问题，培养学生的合作能力和批判性思维；案例研究法通过分析具体哲学家的认识论观点，增强学生的理论应用能力。

2.设计具体的教学活动：安排角色扮演活动，让学生模拟哲学家进行辩论，以加深对认识论观点的理解；开展思维导图绘制活动，帮助学生梳理认识论的知识体系。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件展示认识论的基本概念、发展历程以及哲学家观点，辅助讲解；利用网络资源提供拓展阅读材料，丰富学生的学习内容。同时，使用黑板、投影等设备实时展示学生的讨论成果，提高课堂互动效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“人的认识从何而来”的预习资料，包括PPT、视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕认识的本质、来源和发展，设计具有启发性的问题，如“实践在认识过程中的作用是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读相关资料，初步理解认识论的基本概念。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：完成预习笔记或思维导图，通过平台提交，分享疑问和观点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，了解认识论的基本框架。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于科学发现的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解认识的本质、来源和发展，通过实例解释辩证唯物主义认识论的核心观点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨实践在认识中的作用，并安排角色扮演活动，模拟哲学家的辩论。

-解答疑问：针对学生在课堂中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积