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六年级道德与法治上册第二单元整体教学设计

01.【单元教材解读】

一、单元主题

本单元的学习主题是“我们是公民”，共2课内容，由“公民身

份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线。以公民这一基本法

律身份作为线索，培养学生的爱国情怀。通过这一单元的学习帮助学

生建立公民意识和国家意识，形成初步的民主与法治意识，引领学生

崇尚法治精神，增强法治观念，从而培养学生的法治思维，学会运用

法律为生活保驾护航。

二、教材分析

本单元共两课：第3课《公民意味着什么》和第4课《公民的基

本权利和义务》。第3课的第一个话题是“公民身份从何而来”，引

出国籍和公民身份的联系；第二个话题是“认识居民身份证”，引导

学生关注身份证所记载的信息，介绍身份证的用处并提醒学生注意保

护个人身份信息；第三个话题是“我是中国公民”，介绍中国现代化

建设取得的成就，增强学生作为中国公民的自豪感，同时引导学生树

立公民意识，维护中国公民的声誉和形象。第4课第一个话题是“公

民的基本权利”，一方面让学生了解宪法规定公民享有广泛的基本权

利，提高自身的权利意识；另一方面让学生了解不能滥用权利；第二

个话题是“公民的基本义务”，目的是让学生认识到宪法规定了公民

应履行的各项基本义务；第三个话题是“国家尊重和保障人权”，引

导学生知晓人权是每个人应当享有的权利，尊重和保障人权是宪法基

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本原则，以及我国在人权保障领域取得了巨大成就。在帮助学生理解

基本权利和基本义务的基础上，树立正确的权利义务观念和人权理念。

两课共同完成公民意识的构建，增强作为中国人的责任感和荣誉感，

激发学生的爱国守法热情。

本单元知识结构图：

公民身份从何而来

公民意味着什么认识居民身份证

我是中国公民

我们是公民公民的基本权利

公民的基本权利和义务公民的基本义务

国家尊重和保障人权

三、学情分析

六年级学生对于公民的内涵和来源认识不够，因此，在教学时要

从公民身份的确认和基本内涵这些基本的知识开始，让学生了解公民

身份与国籍双向连接关系，拥有一国国籍的人即为该国的公民，并根

据该国法律规定享有权利和承担义务。六年级上册道德与法治教材是

法治专册，学生刚刚接触，对法治内容、法律条文，仅有少许了解，

一些专有名词，如“公民”“人权”“基本权利义务”等概念模糊，对

其内涵缺乏认识。因此教学中要通过课堂活动来加深理解。另外，六

年级的学生对法律的了解也非常少，很多学生认为法律是大人的事情，

跟自己没有关系，因此在本单元教学活动中要带领他们发现法律就在

身边、就在生活中，不同门类的法律其实离自己很近。

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四、素养落实点

本单元对应的核心素养是“法治观念”。

法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务