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小学语文低年级教学方法技巧

心得体会就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文

字，然后加以批评，最重要的是提出自己的看法或意见。下面是小编

整理的，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所

帮助。

小学低年级语文教学方法1

一、培养阅读能力，首先要加强词句训练

读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内

容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才

能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，

是发展阅读和写作的重要基础。

因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重

要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重

视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文

章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。

一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句

子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子

在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。

有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导

学生说，也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，

有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。

二、教给阅读方法，培养阅读能力

(一)指导预习，教方法

预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量

的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集

中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、

流利地朗读课文;②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内

容;③要借助字典认字，理解词语。

如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法学习课文，

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当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，

把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学

生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，

学生就基本掌握了预习方法和步骤。

随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的

基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由

扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅

读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了

自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。

(二)上好精读课，教学法。

集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要

抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇

带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因

此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读

能力。

三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性

和积极性

在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被

动的局面。我们要通过篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，

形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，

教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。

教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂

的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、

启发学生把不能理解的地方(