军队院校环境工程专业学位硕士研究生培养模式探究.docx

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军队院校环境工程专业学位硕士研究生培养模式探究

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张振福韩开锋罗世尚楚增勇

[摘要]近年来，军队专业研究生教育取得了很大的成绩，但在某些领域还面临着许多困难和问题。本研究基于军队院校环境工程专业学位研究生教育现状，特别是国防科技大学环境工程专业学位研究生培养现状和存在的问题，提出了培养模式改革建议。

[关键词]军队院校;环境工程;专业学位;培养模式

[]G643[]A[]2095-3437（2020）05-0176-03

作战环境一直是决定战争胜负的重要因素之一，随着国防科技的迅猛发展，特别是化学、生物、核技术在战场中的应用，作战环境发生显著的变化。军队院校开展环境工程专业学位硕士研究生的培养能够为军队和国防建设输送联合作战保障人才。立足军队院校环境工程专业学位硕士研究生培养目标，结合国防科技大学该领域专业学位人才培养实际，课题组提出了军队院校环境工程专业学位硕士研究生培养模式改革的建议。

一、军队院校环境工程专业学位硕士研究生培养现状及目标

自1996年11月军队院校获批专业学位授权以来，军队专业学位研究生教育取得了重大成就，为军队和国防现代化建设输送了一大批高层次应用型人才。近年来，随着化学、生物、辐射、核（Chemical，Biological，Ra-diologicalNuclear，CBRN）恐怖事件在各类突发事件中的比例不断上升，各国政府和国际社会普遍加强和巩固了应对CBRN恐怖事件的各种准备，其中最重要的一点是建立和完善专业过硬、反应迅速、协调顺畅、保障有力的反恐怖应急专业技术人才队伍。

军队院校环境工程专业学位主要以培养掌握环境工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，适应军队、国防建设和经济社会建设实践所需的高层次应用型人才为目标，采用课程学习、工程实践和学位论文研究相结合的方式，培养具有承担军事作战环境下预警、检测、防护、处置、改造、利用等相关任务的能力，具有良好职业素养的应用型、复合型高层次工程技术或指挥管理人才，能够很好地满足国家和军队对反恐怖应急专业技术人才的需求。当前，军队院校开展环境工程专业学位硕士研究生培养的单位主要有国防科技大学、陆军勤务学院、陆军防化学院，每年招生人数约为10人。

二、我校环境工程专业学位硕士研究生培养模式

为适应化学、生物、辐射、核等领域军事环境处置需求，2015年我校环境工程专业学位依托学校化学、生物、核、气象、海洋等基础学科和“核生化”国家重点实验室分室，按照培养“面向作战环境、服务国防建设、注重数理基础、突出工程实践”环境工程领域专业人才的科学定位，重点开展核辐射灾害预警监测与处置、生化灾害预警监测与处置、军事环境改造与利用、清洁资源技术等方向研究工作，以培养应用型环境工程高层次人才为目标，以服务军队和国防建设为根本，采用课程学习、工程实践和学位论文研究相结合的方式，建立培养具有承担军事作战环境的预警、检测、防护、处置、改造、利用相关工作能力，能够运用核生化和数理知识描述与处理军事环境工程实际问题，具有良好职业素养的应用型、复合型高层次工程技术或指挥管理人才的专业学位硕士研究生培养模式。我校环境工程专业学位，全日制专业学位研究生基本学制为2.5年，非全日制专业学位研究生基本学制为2.5-3.5年。根据实际需要，在学研究生修业年限可在相应基本学制的基础上适当延长。

（一）课程学习

我校环境工程专业学位硕士研究生培养过程实行学分制，总学分不低于29学分，其中课程学分不低于24学分、实践环节学分不低于3学分、开题等培养环节不低于2学分。

主要课程分为政治、外语、数学、军事理论、科技、人文等系列公共基础课程，学术规范、方法论课程，以及环境工程专业领域核心课程、实验课程。我校鼓励学生跨领域选修课程，根据需要可选修学术学位研究生课程。我校也鼓励学生选修互联网及军综网平台上的相关MOOC课程。对于在本领域缺乏本科层次业务基础的专业学位研究生，在导师的指导下补修相应的主干课程，但不计学分。课程学习为后续开展环境工程领域的应用研究奠定理论基础。

（二）项目实践

实践环节是专业学位研究生培养的重要环节。我校环境工程专业学位硕士研究生主要是通过实习实践活动提高专业素养及实践能力。实践环节可采取集中实践与分段实践相结合的方式进行，总时间不少于半年。实践结束后须撰写总结报告，实践报告应有相应的深度和独到见解，成果可直接服务于实践单位的技术开发、技术改造、生产，或者部队工程保障、科研项目研究等。学生完成相关实践环节并经审核合格后，可获得相应学分。实践环节着重培养学生研究解决工程实际问题的能力。目前，我校与军事科学院、湘潭大学、战略支援部队某试验基地等军队和地方单位开展了环境工程专业学位研究生及相关学术学位研究生的联合培养工作，具备了开展