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义务教育语文课程标准2022心得体会1500字

篇一：义务教育语文课程标准2022心得体会1500字

语言文字是中华民族文化的载体，而语文作为学习语言文字的重

要科目，随着社会的进步也在不断地发生变化。2022年语文新课标的

颁布，让我对语文教学又有了新的思考。近期，聆听并学习了专家对

新课标的解读。同时，也阅读了相关专家的新课标解读报告及访谈。

其中，张建军专家对2022版课标中阅读教学的解读让我颇受启发。

阅读是语文教学的重要环节。2022版新课标中，用“阅读与鉴赏”

替换了原先的“阅读”，同时还增加了关于整本书阅读、多媒介阅读

等内容。张建军主任关于阅读给出了三点建议。

首先，张主任提出要“重视单篇（本）精读，也要落实广泛阅

读”，他认为，“经典作品是需要精读的。所谓精读，不是要面面俱

到的教学，而是在有选择、有聚焦的基础上，引导学生反复逡巡于语

言文字，感受、领略或赏析作品的独特魅力，促进言语发展和精神成

长。”众所周知，部编版语文的阅读量大大增加，其中名家名篇的学

习更是拓宽学生了学生的文学面。在教学时，对于经典作品，我们要

有选择的进行教学，引导学生走进阅读。如在教学六年级下册《草船

借箭》一文时，教师要带领学生精读诸葛亮的神机妙算，体会诸葛亮

的人格魅力，感受中国四大名著的魅力。在学习《草船借箭》后，教

师不能局限于课本，还要进行“广泛阅读”，即为学生推荐相应的阅

读篇目和书目，开阔学生的阅读视野。教师可以为学生推荐四大名著

让学生进一步进行阅读，提高阅读能力。

其次，张主任提出“要重视阅读策略，也要凸显阅读审美”。部

编版每册语文教材中，都设置了一个阅读策略单元。教师在教学时，

要重视阅读策略的教学，让学生通过学习，掌握阅读的基本策略，让

阅读更加系统、高效。同时，我们也要明确，学生对阅读策略的掌握

不能局限在于“知道”，还要通过学生的阅读实践反复地去运用策略，

这样才能更能有效地提高学生的阅读质量。如四年级课文《总也倒不

了的老屋》，学生基于自己的阅读实践，借助学习伙伴的示范，学习

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预测策略。“预测”是一个很好地阅读策略，学生学习完后教师要在

今后的阅读教学中加以巩固和实践，让学生将新知内化为自己的旧识，

从而提高自己的阅读效率。教师可让学生在阅读时，预测文章的内容，

也可以预测文章的结构或语言等等。预测不仅能有效地帮助学生提高

阅读的效率，更能激发学生对阅读的兴趣。

最后，张主任提出“重视阅读吸纳，也要引导阅读输出”。我们

从一年级开始，让学生学会记录阅读存折；在二年级时教会孩子圈画

好词好句，进行摘抄；从三年级开始，进行好句积累，进行背诵。张

主任谈到，这些通过朗读、背诵、批注、摘抄的方法就是学生吸纳的

过程。但光有吸纳还不够，教师在进行阅读教学时还应该引导学生进

行阅读输出。在平时的教学中，我们可以让学生适度地进行多样化的

阅读展示和交流活动，如撰写读后感、编写阅读手抄报、开展班级读

书会等等，让学生共享阅读收获，共建阅读文化。只有吸纳和输出互

相配合，学生才会真正参与到阅读中，享受阅读、爱上阅读。如在教

学一些历史性的文章时，因为故事人物以及情节离学生实际生活较远，

为了更好的让学生贴近人物，走进人物，了解人物，我会进行课本剧

实践活动。如教学《公仪休拒收礼物》时，我组织学生进行了课本剧

表演。学生通过自行分组，自制道具，排练表演……许多学生积极表现，

表演时惟妙惟肖，引