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一年级数学20以内退位减法解决问题教学设计(合集5篇)--第1页
一年级数学20以内退位减法解决问题教学设计(合集5篇)
第一篇:一年级数学20以内退位减法解决问题教学设计
“20以内退位减法——解决问题”教学设计
教学目标
1.让学生学会看图理解图意,编简单的加减法应用题。
2.初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题
。3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程
一、复习
1.口算。
12—8
7+9
17—8
l6—7
15—5
11+2
二、新授
(一)教学例51.出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内
容,用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合,互述画面内
容。)
2.板书:有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。
教师:同学们看到这些话,想一想问题是什么?有16人来踢球,
现在来了9人,还有几人没来?教师:这道题的己知条件和问题分别是
什么?大家想一想该怎样列式?
什么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名称,
并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗?介绍多余
条件。怎样检验答案是否正确。
(二)教学例6。
一年级数学20以内退位减法解决问题教学设计(合集5篇)--第1页
一年级数学20以内退位减法解决问题教学设计(合集5篇)--第2页
1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个?
2.要解决的问题是什么?可以怎么解决?
3.让学生自己摆学具,比多少。出示:小雪套中8个,小华套中
12个。
教师:请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆
小华的个数。学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一
个对一个地摆,这样便于观察。
提问:哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数,说出小华比
小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给
大家看一看。然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比
小雪多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个。
4.教师:刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了4根
小棒,就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想,这一道应用
题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?
教师:要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?(就是要求小
华比小雪多的部分)教师:用什么方法计算?5.请学生列式:12-
7=4(朵)
口答:小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习出示课件进行习题练习
四、总结
第二篇:20以内的退位减法——解决问题—教学设计
20以内的退位减法解决问题—教学设计
教学目标
1.初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。
培养学生应用数学的意识。
2.培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求
知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好
习惯。
教学内容
一年级数学20以
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