0423S00050-创新思维培养与实践-2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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附件5-3

ADDINCNKISM.UserStyle《创新思维训练与实践》课程教学大纲

（实践课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

0423S00050

开课单位

管理学院工商系

课程名称

创新思维训练与实践

TrainingandPracticeofInnovativeThinking

课程性质

选修

考核类型

考查

课程学分

1

课程学时

34

课程类别

专业发展课程（专业拓展课）

适用专业（类）

人力资源、人力资源（合）、工商管理

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《创新思维训练与实践》课程是本专业（类）的一门专业拓展实践课程，和创业类课程一起成为国家创新型战略在高校落地的重要抓手。该课程旨在通过用设计思维方法论训练学生的创新思维能力，让学生掌握创新思维的基本知识（创新思维的定义、特征、分类、产生过程、障碍和突破对策等）和方法。本课程主要基于逻辑理论、认知科学、脑神经科学、心理学理论等。内容主要包括创新思维概述、创新思维训练方法和创新思维应用等项目，

创新思维是指产生新的创造性想法的能力，以及跳出框框思考以解决问题和寻找新机会的能力。它涉及摆脱传统的思维模式，探索新的视角和可能性。创新思维通常涉及质疑假设、挑战现状以及对新的和非常规的想法持开放态度。它需要愿意冒险、尝试和探索新的做事方式。

（二）教学目标

本课程在管理类学生的知识掌握、能力形成和素质养成的培养过程中起着重要的作用。这是一门实践课程。旨在培养学生成为一个具有创新性和创造性的问题解决者所需拥有的心智模式、技能、思维方式和方法。具体说学生学习本课程后将达到如下目标：

课程目标1：培养学生的好奇心和探索精神，培养学生的成长心态和创新意识。

课程目标2：培养学生创造性解决问题的能力，培养学生把想法化为行动的实践能力，鼓励他们对自己的想法进行实验、原型设计和迭代。

课程目标3：了解创新思维的特征、分类、原则等相关理论，掌握常用的创新思维方法。

课程目标4：向学生传授设计思维的原则，并为他们提供在现实环境中应用这些方法的机会。设计思维是一种解决问题的方法，强调同理心、构思、原型设计和测试。

课程目标5：培养学生的创业思维。这意味着帮助他们培养识别和寻求新机会、承担有计划的风险并为他人创造价值所需的技能和思维方式。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

1-2：专业性知识：具有较强的独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力，具有较强的知识综合应用能力、创新能力和实践能力；能用合理的逻辑关系，运用合理的方法和技术解决实际问题；

课程目标2

1-3：通识性知识：职业发展等方面的通识性知识。

课程目标2

2-1：知识获取能力：能够运用科学的方法，通过课堂、文献、网络、实习实践等渠道获取知识；善于学习和吸收他人知识，并构建自己的知识体系。

课程目标4

2-3：创新创业能力：具有较强的批判性思维能力，不断尝试理论或实践创新。

课程目标4

3-2：专业素质：具备发现组织管理问题的敏锐性和判断力，掌握创新创业技能，并能够运用管理学理论和方法，系统分析、解决组织的管理问题。

课程目标1

四、教学方式与方法

本课程是一门专业拓展实践课程，其教学方法有别于传统的知识讲授，重在把学生培养成为一个善于创造性地提出问题、探索问题和解决问题的创新者。因此本课程翻转为以学生为中心，为学生设置真实的任务场景，以设计思维为主要的创新思维方法论和工具，让学生深度参与。在课程中同时引入行业职场人士和创业者与学生进行线上和线下的沟通，以创新工作坊和职业探索工作坊的形式呈现给同学们，让学生们真正体会到创新思维和行业实践的紧密联系。教学方法主要有讲授、阅读、讲座、案例教学、小组讨论、实地调查、活动展示、头脑风暴会议等。

五、实践内容、基本要求与学时分配

序号

实践内容

基本要求

学时

方式

对应课程目标

1

发现问题、界定问题与解决问题练习

提前阅读和看线上资料，课上积极讨论练习展示

3

小组讨论

活动展示

课程目标1

2

二种思考问题的方法：六顶思考帽和思维导图

提前阅读和看线上资料，课上积极讨论练习展示

3

实训

课程目标3

3

设计思维

提前阅读和看线上资料，课上积极讨论练习展示

8

讲授、阅读

小组讨论

社会调查

课程目标4

4

设计思维在新时代背景下的择业探索与实践

课上积极参与互动、团队合作，成果展示

12

工作坊

课程目标4

5

创新工作坊

课上积极参与互动、团队合作，成果展示

8

工作坊

课程目标5

合计

34

六、实践成果呈现要求

实践成果包括但不限于实践报告、成果作品、作品展览等呈现方式。实践成果以小组和个人两种方式进行，以小组实践成果为主。实践成果的呈现不仅仅包括结课时的呈现，更强调课程过程中持续地