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课堂教学中实现语文学科育人价值的探索

——以《火烧云》一课为例

摘要：小学语文教师在日常工作中既要思考如何文字中的美，以至学习、模仿文字中的美；笔者在教学

通过自身的语文课堂教学使孩子们习得课本上的知识、实践中就发现，特别是三年级的学生，在课堂上学习

培养自身能力，达到智育的目标，也可以更进一步地思考时，无法精准地发现精彩的、具有美感的词句、交流时

语文学科是否能发挥更深入、更全面的育人价值，在平往往乏善可陈，即使有个别能说一两个词、一两句话的

时的教学设计与教学实践中就渗透进德行教育、审美教往往也枯燥无味。进行课外整书阅读时，即使是依据

育等。个人的兴趣进行阅读书目的选择，在学生个人的阅读

关键词：学科育人；小学语文记录本上，在班级整书阅读后交流课上也无法准确地

学科育人这一概念具有十分深刻的内涵。通过文发现、摘抄、分享具有新鲜感、美感的词句，很多的学

献有哪些信誉好的足球投注网站，寻找到叶澜教授早早地进行了准确的概括：生只是单纯地在发现、在记录已经熟悉的、已经记住

“学科、书本知识在课堂教学中是‘育人’的资源和手的、缺乏新鲜感和美感的词句。

段，服务于‘育人’这一根本目的，‘教书’与‘育人’不是三年级语文下册第七单元以“大自然的奥秘”为主

事，是一件事的不同方面。在教学中，教师实际上题，图文并茂地描绘、叙述了生活中较为常见或不常见

通过‘教书’实现‘育人’。”的美妙的事物、景色、景观，重点突出了蕴含在各类景

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作为一名小学语文教师，日常工作中既要思考如色中美丽的色彩、形态，美妙的声音等。这样的课文编

何通过自身的语文课堂教学使孩子们习得课本上的知写形式，作家文质兼美的语言文字，对于丰富学生的语

识、培养自身能力，达到智育的目标，也可以更进一步言文字积累、注重学生的情感体验、培养学生的感受

地思考语文学科是否能发挥更深入、更全面的育人价和理解能力具有重要的引领作用。以这样板块清晰、

值，在平时的教学设计与教学实践中就渗透进德行教文字兼美的课文为基本平台，通过教师合理安排、深

育、审美教育等。只有进行细致、精巧的设计，融入智入挖掘、精心设计，探索其育人价值，才能熏陶感染学

育、德育、美育，才能凸现该课程多位一体的“育人”价生，使其思想道德修养和审美情趣得到提升，当然还

值，为学生形成积极的世界观、人生观、价值观和健康能更进一步进行“练笔”训练，让学生在留心观察日常

的审美观搭建平台。更深入地思考，语文学科的育人功生活中的景象、事物的前提下，不论形式地记录下自己

能、育人价值是否得到更充分的发挥，本文尝试以一节的见闻、感受，加入自己的想象，点亮学生写作技能，

语文课的教学设计环节，探索在设计与实践中展示语对生活与人生中纷繁复杂的美的感受与欣赏及创造美

文教学智育、美育、德育等育人功能，实现学科育人的的能力得到培养与加强。这样经过深思熟虑的教学设

思路、步骤。计的落实与反思使学生在德、智、美等方面得到更大的

一、依据学情，多角度探索课文内容的育人发展。在这样的前提和基础上，笔者选择了本单元中

价值根据作家萧红的文章改编的课文《火烧云》，试图以微

学生的前